奥运开幕课堂实录

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• 1、文言文听课记录范文
• 2、《学会合作》公开课教学实录
• 3、“追忆红色经典 传承革命传统”主题班会
• 4、《普罗米修斯》教学实录

文言文听课记录范文

答1. 20篇初中（语文、历史听课记录）

1、手工工场最早出现于14世纪的意大利，手工工场的特点规模较大，雇用了很多工人，工人之间实行分工合作，提高了生产效率。

2、西欧早期的手工工场集中在纺织、采矿、冶金、造船等行业中。 3、16世纪以后，西欧各国为了富国强兵推行有利于商人的政策，手工工场出现后发生变化的阶层是商人阶层，新的阶层资产阶级。

4、中国手工工场出现的时间明清时期，地点景德镇。 5、被称做“文艺复兴时代最完美的代表人物”是达•芬奇，代表作《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》；文艺复兴时期英国著名的剧作家是莎士比亚，代表作《罗密欧与朱丽叶》。

6、被称为“教皇的奶牛”是德国人，宗教改革家是路德，提出“知识就是力量”是培根，提出“日心说”的是哥白尼，“日心说”被誉为“科学革命的开端”，牛顿的突出成就是提出了万有引力定律，提倡天赋人权的思想家是伏尔泰，被称为启蒙运动的旗手，提出人民主权思想的是法国的思想家卢梭。 7、首先发现新大陆的是航海家哥伦布，美洲原有的居民是印第安人，是黄色人种，首先发现西欧通往印度的航线是达•伽马，首先完成环球航行是麦哲伦。

被称为“海上马车夫”是荷兰人。 8、新航路开辟的原因： （1）东方各国的黄金成了西欧人梦寐以求的东西。

（2）奥斯曼帝国控制着东西方贸易要道，阻隔了西欧各国通往东方的传统商路； （3）商品经济的发展和资本主义的萌芽（根本原因） （4）基督教传播的需要 总的来说，新航路开辟的直接原因是：追求财富获得利益；根本原因是：商品经济的发展。 产生的影响： 新航路的开辟，推动了西欧资本主义的发展，促进全球联系的加强，世界开始走向整体。

9、率先进行殖民掠夺的国家是葡萄牙和西班牙，强占殖民地最多的国家是英国。 10、英国与法国资产阶级革命前夕的国王分别是查理一世和路易十六；领导人分别是克伦威尔和罗伯斯庇尔；英国限制王权的法令中最重要的是《权利法案》，革命后建立起来的政体是君主立宪制。

11、揭开美国独立战争的序幕的事件是来克星顿的枪声，美国独立战争中发表的文件是《独立宣言》，独立战争的领导人是华盛顿。 12、法国大革命爆发的标志是攻克巴士底狱，颁布的文件是《人权宣言》，法国的国歌是《马赛曲》，法兰西帝国的建立者是拿破仑。

13、明朝的建立者是朱元璋，明清时期棉纺织业发达的地区是松江地区，大量进入国际市场的中国产品是丝绸、茶叶、瓷器等。 14、受到乾隆接见的明朝时西迁的蒙古土尔扈特部，18世纪前期，清 *** 在西藏设立驻藏大臣代表中央 *** 管理西藏，清 *** 平定准噶尔部和回部的贵族叛乱，从法律上确定了黑龙江和乌苏里江流域的广大地区为中国领土的条约是《尼布楚条约》。

15、明清朝为加强王权设立的机构分别是厂卫和军机处，清朝时为加强思想控制，大兴文字狱，该时期科举答卷的文体是八股文。 16、反对专制皇权的中国思想家是黄宗羲。

17、绘制《坤舆万国全图》的是意大利传教士利玛窦，中国宫廷画家并参与圆明园西洋风格建筑设计的意大利传教士是郎世宁。 18、1553年，占领澳门的是葡萄牙，17世纪初占领台湾的是荷兰，成功收复台湾的英雄是郑成功，1793年，英国使臣马戛尔尼率领使团来到中国，其主要目的是扩大英国的海外市场。

第六单元席卷全球的工业文明浪潮 1、18世纪中期，一场以机器生产代替手工劳动_的工业革命从英国开始，首先出现的行业是棉纺织业，一种新的动力机器——蒸汽机的发明和应用，将人类社会带入了蒸汽时代。 2、被称为“科学的世纪”是19世纪，世界上最早的工业化国家是英国，工业革命的新阶段最突出的特点是电力在生产和生活中的广泛应用，从而使人类进入电气时代。

3、对比工业革命的早期阶段和新阶段 工业革命的早期阶段 工业革命的新阶段 主要技术发明成果和发明人 珍妮纺纱机（哈格里夫斯），蒸汽机（瓦特），蒸汽机车（史蒂芬孙） 电动机（格拉姆），电磁感应原理（法拉第），可实际使用的发电机（西门子），电灯（爱迪生），巴黎的电力铁路，电影放映机，电话（贝尔），汽车（福特），飞机（莱特兄弟） 工业发展领先国家 英国 美国，德国 主要工业门类 纺织业，机械制造业，冶金业，采矿业，造纸业，交通运输业 电力工业，钢铁工业，化学工业， 石油工业，汽车工业 4、《摩登时代》里的工厂出现了流水线生产方法，电影放映机发明。 5、世界最终形成一个整体的时间20世纪初，主要表现： 领域 表现 经济 世界基本上形成了统一的市场，各国商品在这个巨大的市场中流动 交通 铁轨在世界各地延伸，一批港口城市在各国发展起来 人口 人口流动加速，出现了海外移民的热潮 文化 文化交流更广泛，工业文明的先进思想、科学技术和生活方式在世界各地传播 体育 出现了一些世界性的活动，如奥运会 6、拉丁美洲第一个独立的国家是海地，日本通过明治维新使自己强大起来，成为亚洲第一个工业化国家。

综 合 题 1、比较郑和下西洋和哥伦布航海 （1）郑和远航最远到达：红海沿岸和非洲东海岸哥伦布航海最远到达：美洲 （2）郑和下西洋与哥伦布远航分别是出自什么目的？ 郑和下西洋的目的主要。

2. 语文听课记录范文,有没有具体的记录实文

中学听课纪录（九）

《庐山的云雾》主讲人：王银燕

记录人：贾立凤

过程：

一、复习巩固：

师：今天我们继续学习《庐山的云雾》这一课，读课题，读出吸引力。

学生：（有感情地朗读）

复习生字词。（字的结构、部首、读音）

师：课文介绍了庐山云雾的哪些特点？

生：千姿百态、瞬息万变（变化又多、又快、又美）。

师：你能用自己的话来说说庐山云雾的特点吗？

生：（畅所欲言）

二、质疑、引导学生学会品文的方法。

师、你觉得这节课我们该解决哪些问题？

生：1、作者是怎样把这两个特点写明白的？

2、写法上有什么不同？

三、精读课文：

师：读课文，作者是怎样把庐山云雾的特点写清楚的？

第一小节：

生：庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，从“尤其”可以看出来。

“在山上游览……漫步山道……”体现了庐山云雾的神奇美，人们漫步山道有虚无缥缈的感觉。

（教师补充词汇：缭绕、腾云驾雾、飘飘欲仙）

（学生进行说话训练，教师对学生的错句进行纠正，适当补充词汇。）

四、揭示中心：

师：作者写这篇文章的意图是什么呢？

生：希望有更多的人去欣赏庐山云雾的美景。

体现出作者喜爱庐山的云雾，热爱祖国大好河山的思想感情。

评：这堂课的教学中，李老师自始至终都在引导学生积极主动地学习。在质疑部分便慢慢指导学生该如何来品味一篇文章，让学生通过以往地学习自己探索出品文的方法，而并未采取繁琐地讲解。在接下来的授课中，通过启发、点拨，让学生充分地想象、概括、说话、读书，拓展学生的创新思维，例如：“你能像作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来说说云雾的瞬息万变吗？”。此外，李老师还注重学生语言、词汇的积累，补充好词、纠正学生的语病等等。学生学得带劲，课堂气氛十分活泼。

3. 下面是某位同学的听课记录,请按要求完成题目

15.①殒（落）—陨（落）；②（品）位—（品）味（2分） 16.“围绕以特定的人文主题为中心”改为“围绕……中心”或“以……为中心”。

（2分） 【解析】 15. 试题分析：解答错别字题，要特别注意那些音同义异的字。纠正的方法之一是根据词的意思辨识字的写法。

本题中，“殒”和“陨”是同音字，其区别在于形旁所表示的意思：“殒”同死亡有关，“陨”同坠落有关；“品位”和“品味”是一组同音词，其区别在于：“品位”是名词，意思有（1）指官吏的品级；（2）矿石中有用元素或有用矿物含量的百分率，百分愈大，品位愈高；（3）泛指人或事长年累月的品质、水平。“品味”作动词时，指（1）尝试滋味，品尝；（2）仔细体会，玩味。

作名词时，指（1）物品的品质和风味；（2）格调和趣味。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。

能力层级为识记A。 16. 试题分析：文段中，“围绕以特定的人文主题为中心”一语成分赘余，要么说成“围绕以特定的人文主题”，要么改为“以……为中心”。

考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。

4. 四年级语文听课记录

听课记录包括两个主要方面：一是教学实录，二是教学评点。

（一）教学实录

这一部分我们可以记录：

1、听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等。（这一般听课笔记的开头都已明确注出）

2、教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法。（记录教学方法对于改进自己的教学帮助更大。特别是要详细记录自己认为比较精彩的教学处理方法。每堂课都雷同的环节，或一些平实的述说性语言适当少作记录，把自己从记录员的身份中解脱出来，把注意力投向学生的课堂学习状态的观察）

3、各个教学环节的时间安排。（这往往是我们常常忽略的地方。当然时间安排是否得当，还有待于学生课堂状态。）

4、学生活动情况。（学生精彩的回答绝对有记录的必要。课堂中学生的学习状态，也是我们记录并进行教学反思的重要内容。）

5、教学效果（主要看学生在课堂中获得了什么）

听课记录的三种形式：

1、简录：简要记录教学步骤、方法、板书等。

2、详录：比较详细地把教学步骤记下来

3、记实：把教师开始讲课，师生活动，直到下课的过程全都记录下来。

（二）教学评点：听课者对本节课的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括：

1、教材处理与教学思路、目标。（教者对教材的解读是否准确，也可以写出自己对于某部分教材的处理看法。教者的教学思路是否明晰，如果自己上会采用何种思路，教学目标的定位是否准确，目标达成度如何等等）

2、教学重点、难点、关键（评点定位是否准确，是否突破了难点，如何突破的，突破得是否巧妙，有无更好的办法）

3、课堂教学结构设计

4、教学方法的选择

5、教学手段的运用

6、教学基本功（教态、语言、板书、驾驭能力）

7、教学思想（新课程的理念如何落实于课堂教学之中）

8、其它

教学评点的两种形式：

一是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；

二是总评：就是把间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上，待课后与教者互相交流，取长补短。

好的听课记录应该是实录与评点兼顾，评点更有利于教师的自我提高。

5. 初二语文评课记录

初二语文《大道之行也》评课记录与反思 开学之初，初中语文组听了衡老师的一堂汇报课，他所执教的课文是初二的《大道之行也》，现将评课及反思简单摘录如下： 姚老师：1、本堂课的导入设计平淡却很有效。

老师让学生背已读过的《桃花源记》引入课堂教学，这既为学习新课作了铺垫，又强化了所学知识的积累。紧接着提问《大道之行也》中“大同”社会是怎样的社会？作为本课教学的切入点，起到了较好的激趣作用，应当说这种导入是比较成功的。

2、教师将本课设置了六个问题，课前让学生将预习结果分组板在黑板上，从检查预习效果以及帮助学生完成对内容理解的角度来说，此环节是安排合理的，这样培养了学生自学能力、书写能力、解题能力。 商榷：学生陈述答案时，只是停留在照本宣科。

若考虑让其他组发表见解展开讨论，或许更能激活课堂、激活学生思维。 谢老师：通过设计六个问题，重点突出，知识点落实到位，并且老师能引导适时的朗读，只是学生展示时声音较小。

刘老师：本堂课注重新旧知识的联系，课堂结构完整，知识点基本落实到位，不足点就是老师讲课声音不太洪亮，主动参与课堂的学生不是很多，课堂气氛比较沉闷。 牛老师：老师讲课思路清晰，语速适中，给予学生足够的思考空间，不过学生的展示还有待于老师进一步强调并引导，让展示自然、大方的学生做榜样。

金老师：能将本课与《桃花源记》进行比较，问题设计由易到难，层层深入，有利于学生对“大同”社会特征的理解。 本文是文言文，还要强化朗读，学生可通过多样的朗读形式来展示，在读中感受、领悟、赏析。

巩老师：作为一名语文教师，衡老师深知：课堂越开放，对自己教学越有利，因而，作为明阳的新成员，敢于解放思想，大胆尝试新型的课堂教学模式，凭他的这种强烈的社会责任感和事业心，我不由得肃然起敬。 开放性课堂是人性的课堂，是民主的课堂，它要求人人参与，人人有话可说，课堂的话语权属于学生，课堂的主宰权属于学生。

其实，这样一来的课堂对老师要求更高了，对老师的综合素质是严峻的考验，老师一定要不断充电学习。 教育工作是神圣的也是艰辛的，需要我们所有的教育者不断努力，不断探索，正所谓：“呕心沥血探新路，吹尽黄沙始见金”，相信，我们如果有衡老师大胆尝试的魄力和精神，咱们的教育事业一定回日臻完善、成熟。

反思 开学伊始，学校就组织全体教师进行了教研教改的理论学习；还邀请了县教研室的主任举行了新课改理论的讲座。9月7日，我还有幸听了同校老师的示范课：新颖的课堂模式，热烈的课堂气氛，机智的点拨……得到听课教师的好评，也深深地吸引了我。

期间，我还听了其他老师的课，觉得启发很大。因而，我想借这次汇报课的机会，尝试这种新的课堂模式，并向各位同行求教。

《大道之行也》是一篇篇幅较短，理论性较强的文言文。初中生很难理解透彻。

但我认为有点难度，正好可以给自己和学生们一个好的锻炼机会。于是，就按照教学进度，用这篇文章来上课。

上课前，要求学生利用早自习去预习课文。自己解决字音、字义问题，结合课文注释，掌握课文大意。

并布置了各小组的讨论题。把课堂的重点放在小组自主、合作、探究讨论题上。

把朗读法、讨论法与点拨法相结合来组织课堂。课堂活动以学生的自主讨论、探究为主。

课堂上，学生的讨论没有我预想的热烈，有些小组的准备明显不够充分，答案过于简单。六个小组有两个小组准备充分，答案全面，还把自己的想法融入其中，效果良好。

有两个小组回答还是比较准62616964757a686964616fe4b893e5b19e31333330333038确，没有引起其他同学的异议。当然，也不能激起讨论，显得平淡。

第一小组的回答比较简单。引起了同学们的讨论，补充的同学能够从不同的角度来完善，形成了良好的讨论氛围。

可谓是有失有得。 仔细地回顾整堂课。

认为这堂课虽然完成了预先设置的课堂教学任务，但值得改进和提高的地方还很多。 1、学生的课前预习还不够充分，必须认真组织好课前预习。

从学生的讨论情况来看：有些小组的讨论还不够充分，讨论的结果较为简单，得出的结论不够全面、深入。 2、学生还不够适应这种课堂模式。

有的小组组织展示小组讨论结果时，声音太小，甚至有些手足无措，课堂环节不熟。还要经常参与、锻炼，才能不断进步。

3、教师驾驭课堂的能力还要提高。 由于自己对这种课堂模式了解不深，接触得不多。

对学生的情况不够熟悉，个体、班级之间的差异也没有充分的了解。在组织学生预习、讨论时，针对性不强。

对学生的评点也有不到位之处。没有营造出活跃、灵动的课堂气氛来。

是我自己对这堂课的一点浅陋想法，希望抛砖引玉，得到大家的指正。

6. 听课记录

一、掌握听课记录的基本要求 听课记录包括两个主要方面。

一是教学实录，二是教学评点。而在记录本上的体现，左边是实录，右边是评点。

（一）课堂实录包括： 1、听课年、月、日、学科、班级、执教者、课题、第几课时等； 2、教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）； 3、各个教学环节的时间安排； 4、学习活动情况； 5、教学效果。

一是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等。 二是详录，比较详细地把教学步骤都记下来。

三是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。 （二）课堂评点 听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。

包括： 1、教材处理与教学思路、目标； 2、教学重点、难点、关键； 3、课堂结构设计； 4、教学方法的选择； 5、教学手段的运用； 6、教学基本功； 7、教学思想；8、其他。 写教学这一点可以采取两种形式： 一是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来。

二是总评，就是对间评综合分析后所形成意见或建议记在记录本上。（有的记录本专设有意见栏）待课后与教者互相交流取长补短。

二、依据听课重点，抓住记录要点 在记录时，有时来不及把想写的都记录下来，还可以留空位子，待有空闲时间时进行补遗。

7. 初二语文评课记录

初二语文《大道之行也》评课记录与反思 开学之初，初中语文组听了衡老师的一堂汇报课，他所执教的课文是初二的《大道之行也》，现将评课及反思简单摘录如下： 姚老师：1、本堂课的导入设计平淡却很有效。

老师让学生背已读过的《桃花源记》引入课堂教学，这既为学习新课作了铺垫，又强化了所学知识的积累。紧接着提问《大道之行也》中“大同”社会是怎样的社会？作为本课教学的切入点，起到了较好的激趣作用，应当说这种导入是比较成功的。

2、教师将本课设置了六个问题，课前让学生将预习结果分组板在黑板上，从检查预习效果以及帮助学生完成对内容理解的角度来说，此环节是安排合理的，这样培养了学生自学能力、书写能力、解题能力。 商榷：学生陈述答案时，只是停留在照本宣科。

若考虑让其他组发表见解展开讨论，或许更能激活课堂、激活学生思维。 谢老师：通过设计六个问题，重点突出，知识点落实到位，并且老师能引导适时的朗读，只是学生展示时声音较小。

刘老师：本堂课注重新旧知识的联系，课堂结构完整，知识点基本落实到位，不足点就是老师讲课声音不太洪亮，主动参与课堂的学生不是很多，课堂气氛比较沉闷。 牛老师：老师讲课思路清晰，语速适中，给予学生足够的思考空间，不过学生的展示还有待于老师进一步强调并引导，让展示自然、大方的学生做榜样。

金老师：能将本课与《桃花源记》进行比较，问题设计由易到难，层层深入，有利于学生对“大同”社会特征的理解。 本文是文言文，还要强化朗读，学生可通过多样的朗读形式来展示，在读中感受、领悟、赏析。

巩老师：作为一名语文教师，衡老师深知：课堂越开放，对自己教学越有利，因而，作为明阳的新成员，敢于解放思想，大胆尝试新型的课堂教学模式，凭他的这种强烈的社会责任感和事业心，我不由得肃然起敬。 开放性课堂是人性的课堂，是民主的课堂，它要求人人参与，人人有话可说，课堂的话语权属于学生，课堂的主宰权属于学生。

其实，这样一来的课堂对老师要求更高了，对老师的综合素质是严峻的考验，老师一定要不断充电学习。 教育工作是神圣的也是艰辛的，需要我们所有的教育者不断努力，不断探索，正所谓：“呕心沥血探新路，吹尽黄沙始见金”，相信，我们如果有衡老师大胆尝试的魄力和精神，咱们的教育事业一定回日臻完善、成熟。

反思 开学伊始，学校就组织全体教师进行了教研教改的理论学习；还邀请了县教研室的主任举行了新课改理论的讲座。9月7日，我还有幸听了同校老师的示范课：新颖的课堂模式，热烈的课堂气氛，机智的点拨……得到听课教师的好评，也深深地吸引了我。

期间，我还听了其他老师的课，觉得启发很大。因而，我想借这次汇报课的机会，尝试这种新的课堂模式，并向各位同行求教。

《大道之行也》是一篇篇幅较短，理论性较强的文言文。初中生很难理解透彻。

但我认为有点难度，正好可以给自己和学生们一个好的锻炼机会。于是，就按照教学进度，用这篇文章来上课。

上课前，要求学生利用早自习去预习课文。自己解决字音、字义问题，结合课文注释，掌握课文大意。

并布置了各小组的讨论题。把课堂的重点放在小组自主、合作、探究讨论题上。

把朗读法、讨论法与点拨法相结合来组织课堂。课堂活动以学生的自主讨论、探究为主。

课堂上，学生的讨论没有我预想的热烈，有些小组的准备明显不够充分，答案过于简单。六个小组有两个小组准备充分，答案全面，还把自己的想法融入其中，效果良好。

有两个小组回答还是比较准确，没有引起其他同学的异议。当然，也不能激起讨论，显得平淡。

第一小组的回答比较简单。引起了同学们的讨论，补充的同学能够从不同的角度来完善，形成了良好的讨论氛围。

可谓是有失有得。 仔细地回顾整堂课。

认为这堂课虽然完成了预先设置的课堂教学任务，但值得改进和提高的地方还很多。 1、学生的课前预习还不够充分，必须认真组织好课前预习。

从学生的讨论情况来看：有些小组的讨论还不够充分，讨论的结果较为简单，得出的结论不够全面、深入。 2、学生还不够适应这种课堂模式。

有的小组组织展示小组讨论结果时，声音太小，甚至有些手足无措，课堂环节不熟。还要经常参与、锻炼，才能不断进步。

3、教师驾驭课堂的能力还要提高。 由于自己对这种课堂模式了解不深，接触得不多。

对学生的情况不够熟悉，个体、班级之间的差异也没有充分的了解。在组织学生预习、讨论时，针对性不强。

对学生的评点也有不到位之处。没有营造出活跃、灵动的课堂气氛来。

是我自己对这堂课的一点浅陋想法，希望抛砖引玉，得到大家的指正。

《学会合作》公开课教学实录

答 教学目标：

1、了解合作的含义及合作在社会生活中是普遍存在的。

2、懂得合作在集体生活中的重要性。学习在集体生活中交流、合作、分享快乐。

3、初步形成乐于合作，乐于分享的意识。

课前准备：

教师准备：多媒体课件

学生准备：搜集有关团结合作的故事、生活中的例子等。

设计理念：

以学生为主体，面向全体学生，让学生通过亲身的活动，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受团结合作的重要，用自己的方式去探究问题、解决问题。教师在活动中主要给学生提供充分的自主性的学习空间，鼓励每个学生都参与到学习中。让学生从活动中体验、感悟所学的知识。

教学过程：

活动一：生活中处处有合作

师：小朋友们，你们喜欢听歌吗(生：喜欢)一会儿边听边看，看看你有什么发现告诉我们，好吗(播放《众人划桨开大船》配以雅典奥运皮划艇比赛，中国运动员比赛、得奖的场面。)

师：看到这些，你想说什么

生：有很多船。

生：这是运动员在参加奥运会。

生：中国队得了第一。

师：他们为什么能得第一

生：他们团结。

生：他们配合得好。

生：他们有很好的合作精神。

师：是呀，他们为了取得好成绩，互相配合，齐心协力，这就叫做合作。

[运用多媒体手段，将社会生活中有代表性的合作场面呈现在学生面前，是为了充分吸引学生的注意力，以激发学生的学习兴趣，并引出课的主题。]

师：我知道咱们班在学校是最会合作的班，你们能说一说在生活当中哪些事需要合作先在小组里和小伙伴交流一下吧!

生在小组内交流。

师：谁要这第一个机会

生：工厂里做衣服，有的管裁剪，有的管缝前片、后片，有的上领子、袖子。如果前面的人慢了，后面的人就没活干了。

生：上课时，我和同桌一起读书，我读错了她给我纠正，她给我纠正。

生：同学们做游戏的时候需要合作。

师：你能说得具体些吗

生：昨天，我看见同学在玩老鹰捉小鸡母鸡和小鸡配合得很好，老鹰几次都没有抓到小鸡。

生：篮球、足球、排球这些项目的比赛都需要队员的合作。

生：手工课上，我和同桌一起做，在全班做得最好。

生：医生要给病人做手术需要麻醉师、护士的合作。

……

[调动学生原有经验，引导学生走向自己的生活，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受“合作”的重要。]

活动二：合作才能成功

师：是呀，我们在生活中发现了许多的合作，合作就真的那么重要吗

生：一个人即使能做得了，也做不成功，做不好。

生：集体的力量大。

师：可是，有五个兄弟却有不同的想法，想听听吗

(课件播放童话故事《五个手指的述说》)

师：你们同意他们的想法吗我们来做个试验感受一下吧!

师拿出准备好的小皮球，各组派一个学生代表上前去尝试：用两个手指去拿与用五个手指去拿。

生：我用两个手指根本拿不起来，用五个手指很容易就拿起来了。

生：我拿起来了，可是用两个手指拿得不稳。

师：为什么会有这种差别呢

生：因为缺少了其它手指的配合。

生：因为五个手指是一个整体，还是集体的力量大。

师：对，集体就像这个手掌，我们每个人就像手掌上的手指，各有所长，各有所短，只有互相配合，才能把事情做得更好。

师：让我们一起来欣赏同学们合作的成果吧!

展示学生的手工制品、剪报、黑板报等。

师：我想采访一下这些作品的创作者，你们是怎样完成这些作品的

生：这个毽子是我和同伴一起做的，我拿着塑料袋，她负责剪，我负责撑开，扎好后就可以玩了。

生：这个纸花篮也是我和同伴一起做的，她做篮身，我做花边。

生：我们班的黑板报是好几个人一块办的，版面是请老师设计的，许航程画插图，李梦琦收集资料，我和严子珊写字。

……

[让学生通过自己的体验感受到合作的重要性。学生在这个环节的活动中动手、动口、动脑、动情，充分体现了学生在课堂上的自主性。]

师：为了奖励同学们的精彩表现，老师带来了一段动画片，想看看吗(生答：想)今天看动画片时要仔细，会有一个小问题提给我们。

(学生观看《三个和尚》的动画)

师唱：为什么那和尚越来越多，为什么那和尚没呀没水喝。

生：因为他们不合作，所以没有水喝。

师：当时和尚心里在想什么呀

生：他们自己不想挑水，想让别人挑水。

生：想让别人去，自己喝水。

师：如果给你一个机会你会怎么劝三个和尚

生：你们三个如果不合作的话，谁也没水喝。

生：你们生活在一起，就应该合作解决问题。

生：你们可以把挑水的任务分配一下，这样大家就有水喝了。

……

师：同学们说得真好!你们都是集体中的合作者。

[由反面例子让学生在思辨中体会不团结合作的害处学生认识到合作才能成功。]

活动三：亲身体验合作的魅力

师：下面我们来玩一个小游戏，看看哪些同学会与人合作。

(学生分组进行拼图比赛)

1、比赛规则。

2、进行比赛。

3、展示比赛结果，感悟合作的魅力：

师：我很想和这个组(比赛失败的组)谈谈，此时此刻你们心中想的是什么(生沉默)我猜你们有些失望，是不是(生点头)我们班有这么多的人呢，我们能不能也来个合作，学学别人好的经验让我们下次合作得更愉快

生：我们是把拼图分成几个部分，每两个同学负责其中一部分，拼好后再合起来拼完整。

[从活动中，让亲身体验融会贯通本节课的理念所得，深刻体验感悟团结合作的最大魅力。从失败中找原因，在成功中学经验。让学生从中受到教育，实现教育的有效性。]

活动五：畅谈收获：

师：这节课你的收获是什么

生：我的收获是，我知道了集体的力量大，只要团结友爱就一定能赢。

生：以后我要团结同学，遇到困难和同学一起完成，。

生：我懂得齐心合力创造第一。

生：团结友爱力量大是最重要的。

生：我知道了要有合作的意识。

生：只要合作就一定能赢。

……

师：一滴水只有融入大海才不会干涸，一个人只有和自己的集体在一起的时候力量才最大。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。我请你们到生活中去搜寻，还有什么地方需要合作，怎样与人合作，让我们都成为最会合作的人!

[从课堂中的所得拓展开去，做到“从生活中来，到生活中去”，让学生学习所得指导自己的生活。]

课后评析：

1、设情境，调动儿童生活经验。

课程源于生活，道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有在自己的生活中才能进行有意义的学习。围绕合作这一话题，教师精心创设情境，将社会社会生活中具有代表性的合作场面呈现给学生，首先从感官上给学生一种强有力的刺激：生活中处处有合作。同时引导学生发现这些看似毫无关联的场景实际上有一些共同的`特征，即合作的含义，进而引申出合作的话题。此举大大调动了孩子们学习的积极性，他们异常兴奋，主动参与到学习活动中。

2、给空间，让儿童畅所欲言。

人本主义心理学家罗杰斯认为：“无论哪种有意义的学习，都需要与学习者的自身经验相关联。”且课程标准倡导的是通过学习者自身的生活经验来学习，在生活中学习生活，学习道德。课堂上，教师通过“说一说在生活当中哪些事需要合作”、“比赛后的经验交流”、和“畅谈收获”等环节，充分调动儿童已有的经验，通过自身的观察、再现等方式扩大他们的经验，深化他们对自身经验的体验。因此，在学习中孩子们个个有话可说，大家在民主、自由、平等、和谐的氛围中畅谈自己的想法，使课堂始终充满童真、童趣、童乐。

3、做游戏，激发儿童情感体验。

让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，是品德课的核心理念。教学中教师以拿皮球试验、采访作品的创作者、看动画片辨析以及拼图游戏等一些有趣的感性活动，让儿童的各种感官、心理因素都处在积极活动的状态之中，满足了儿童好动、好奇的天性，使儿童在快乐中学习，在学习中体验快乐。

“追忆红色经典 传承革命传统”主题班会

答主题班会题目

·“撒播爱的种子”

·如何当好称职的新初三学生

·新生在毕业典礼上的发言

·安全知识知多少

·怎样缓解学习压力

·积极的心态，成功的一半

·礼仪知识知多少 培养学生良好的日常行为规范

·撒播友谊的种子

·做个孝敬的好孩子

·崇高的理想，成功的一半

·怎样与老师交往

·我爱我们的班级 提高孩子们的自我约束

·自信自强，无怨无悔 毕业班誓

·《奥运精神伴我成长》 奥运精神的真正内涵是什么

·奥运在我心中 班会教案及课堂实录

·迎奥运展风采 传承文明礼仪，弘扬奥运精神

·“我做奥运小主人”

·绿色奥运，绿色环保 教案 培养学生的爱国主义精神

《奥运在我心中》 深入了解 增进友谊

·《向往奥运》

·奥运奥运中国欢迎您 “向往奥运”

·畅想北京奥运会 学习奥林匹克精神

·“心系祖国，情系奥运”

《微笑迎奥运》北京欢迎你

·选举班长

·从小事做起，以德律已

·预防为主，学会自救、消防教育活动

·为了母亲的微笑

·《感动自己》 感动自己，不只是那些已经成功

·“抗震救灾爱心捐款”

·“尊重他人，传递温暖”

·:真诚的同路人——朋友

·做一名合格的中学生

·做有责任感的人

·《走向父母》 心理健康教育活动课

·自信自强

·“浓情五月天 感恩母亲节”

·积极的心态，成功的一半 教育思想的形成

·“中华传统美德——勤学”

·自我评价

·文明奥运 奥运常识我知道

·右手与左手 相互信任、支持、合作才能成功

·做情绪的主人 心理健康活动班会

·怎样增强记忆力 心理健康

·中学生的心理调节及其对策

·节水,从点滴做起 节约用水 从我做起

·自信自强 做生活的强者

·我真行 相信自己，不断超越

·奉献与回报 培养学生的公德观、人生观和价

·男生，女生 生女生携起手来，和睦相处

·纠正上课时的不良坐姿

·爱是我们共同的语言

·自我规划,增强学习责任感 提高自觉学习的责任感

·真情留驻 拼博篇 友谊篇

·小学法制教育 踏好青春每一步

·感恩—成功的第一步 初三激发动力

·在竞争中成长认识竞争，树立竞争意识

·对国家、社会负责 《做有责任感的人》

·让他人生活的更好 《做有责任感的人》

·对自然负责 《做有责任感的人》

·天下兴亡，匹夫有责 《做有责任感的人》

·心中有他人 《做有责任感的人》

·对自己负责 《做有责任感的人》

·“团结、拼搏、奋进”

·奥运VS中考 备战中考、备战奥运会

·《我与我的目标的距离》

·“零用钱，怎么花？”活动 珍惜父母的血汗钱

·“青春与梦想” 正确指引负面心理

·时代需要英雄

·学会感恩 愿我们大家人人都学会感恩

· 理解与尊重 尊重别人

·我是什么样的人

·“掌握学习策略 提高学习效率”

·奔流不息民族魂 爱国教育

·《网络与我们的生活 》

·细节决定成败

·感恩伴我成长 感恩的心

·“公民道德宣传日”

·诚信，教我做人

·创建“平安班级”

·“廉政文化进校园” 宣传廉政知识

·“梦想成真”

·电脑网络， 绿色上网，健康生活

·学会宽容，快乐生活 培养学生健全的人格

·:责任感的力量

·《我们的理想职业》 设计

·：学会生存，学会学习 树立良性竞争意识，共同进步

·平安与我同行 学生安全系列

·争做文明中学生 使我们班级更加团结友爱

·男女生的和谐相处

·养成文明行为 一滴水折射的光辉

·阳光总在风雨后 “珍爱生命”

· 《虚拟与现实》 健康绿色利用网络

·《节约水资

《普罗米修斯》教学实录

答《普罗米修斯》教学实录

《普罗米修斯》本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。下面是我整理的《普罗米修斯》教学实录，大家一起来看看吧。

教材分析：

本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服;宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。

选编这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神;二是进一步学习归纳课文主要内容的方法;三是激发学生读神话故事的兴趣。

教学本课的重点和难点是感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情。

教学目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

2. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

一、谈话导入

师：2008年有一项盛大的活动将在我国召开，谁知道

生：奥运会。

师：在奥运会之前，还有一项盛大的仪式，现在正在进行中，谁知道

生：传递奥运圣火。

师：又有谁知道，奥运会前为什么设立这样一个仪式

生1：为了传递奥运精神

师：不错，但最初的古希腊的奥运会设立这样的仪式是什么目的大家再猜猜。

生：为了纪念普罗米修斯。

师：你怎么知道的

生：因为是他为人类拿取了火种。

师：的确如你所说，这是为了纪念古希腊的神普罗米修斯。说起古希腊的神，有谁还知道一些

生1：有波塞冬、宙斯。

师：看来大家阅读过资料袋，不错。我这里有一副从《奥林匹斯星传》中节选下来的图片，看看你还想起了那些任务人物。

(同学们兴奋的说出了更多的神。)

师：这里面没有我们刚刚提到的普罗米修斯，今天我们就从课文中去认识了解这位神吧。

师板书课题，齐读课题。

(本节设计的目的是引出普罗米修斯这个人物，引出希腊神话，初略的了解希腊神话中的人物。从奥运入手，用知识问答的形式激起学生的兴趣，紧贴时代脉搏。)

二、了解故事的主要内容。

师：上节课我们预习了课文，我来检查大家读课文的情况。开火车，一人读一自然段。注意：老师只点火车头，接下来谁读由前一个读的同学指定，听明白了吗

生开火车读，大家争先恐后，读书的积极性很高，可能是规则的新颖吸引吧。

师：我发现读书还讲人缘呢!大家书读的很熟，现在拿起笔，画一画，看看书中提到了那几位神。

生边找边说，师相继出示书中五位神的名字。指导读好神的名字。

师：这几位神的名字串起来说说课文的主要内容

生边说师边提示，说得很简洁。

师：谁还能用几个词来概括一下吗我们用先---然后---最后---来说。

生：先讲普罗米修斯从天上拿取火种。

师：用一个词。

生：取火。

师板书。

生：接着是普罗米修斯接受惩罚。

生：(补充)受罚。

生：最后是被救。

师：这篇课文就是讲普罗米修斯取火受罚最后被救的故事。师边总结边完成板书。其实我们抓住人物之间的关系来概括课文主要内容也不失为一种好方法。

(本节设计的意图是在熟悉课文的基础上，学习抓住课文的主要内容。课文中的人物不多，把人物串起来就能说清课文的主要内容。利用人物之间的关系概括课文主要内容也是一种简便的好方法。同时，在概括主要内容的基础上，用“词”进行再概括，使文章内容更简练，线索更清晰。达到培养学生的抽象思维能力和概括能力的目的。)

三、深入认识众神。

1、提出学习要求。

师：下面我们就一起走进这个感人的神话，看看故事中的几位神究竟是些怎样的神。(出示学习要求：阅读课文，根据要求选择，并说明选择的理由。谁是最可敬的神谁是最可爱的神谁是最可气的神谁是最可恶的神)请学生阅读学习要求。

师：自由读课文，在课文的相关句、段中找出你选择的理由先作上批注，再同桌交流交流。

生自读自悟。(学生的兴趣很浓，也很兴奋)

(以学习要求统领全篇，以分析人物为主线，评议众神。抓住关键词句，通过人物的言行，体会人物的心情，最终认识普罗米修斯的可敬的原因，提升普罗米修斯的形象，升华学生的情感。)

2、自由交流。

师：我们先说说，谁是最可敬的神。

生1：我认为普罗米修斯是最可敬的神。因为课文中说道“普罗米修斯来到人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险去拿取火种。”可见他明知有生命危险，还愿意去拿火种，这是多么的勇敢呀!

师：这叫明知----

生：山有虎，偏向虎山行。

师：是呀，谁从这句还体会到什么

生：我还体会到普罗米修斯很具有同情心，从“悲惨情景”一词中我感受到的。

师：我们来一起读读第一句话。

师：想象一下这种悲惨的情景会是怎样的

生：人们吃的是生的。

生：时刻受到猛兽的威胁。

生：只能住在山洞里，忍受着寒冷的袭击。

师：所以说普罗米修斯决心…(生接着齐读这句)

师：继续交流，还有那些地方看得出来

生：我从普罗米修斯坚定的回答那句感受到他的可敬。他认为只要是为人类造福，就绝不会有错。

师：谁能读出这份坚强

生1：读

师：听出来了吗谁再读

(在学生读不出时范读)

生：齐读

师：接着交流。

生：我从普罗米修斯的双手和双脚被死死的锁在高加索山上，他……日夜遭受着风吹雨淋的痛苦，看出了普罗米修斯的勇敢坚强。

师：你能读出这种痛苦吗

生：读……

师：这是一种怎样的痛苦呀谁再读

生2：读……

师：这是一种怎样的痛苦呀

(一直到读出难以忍受的痛苦感觉为止)

师：这时火神又来了，他劝说到：还是承认错误吧,何必受这样的苦呢假如你是普罗米修斯你会怎么说

生1：为人类造福，有什么错我决不会承认错误，更不会归还火种。

生2：你的好意，为人类造福，有什么错我决不会承认错误的。

师：这时，众神的领袖宙斯来了，他狞笑着说：还不承认错误吗我将给你更严厉的惩罚。假如你是普罗米修斯你会怎么说

生1：为人类造福，有什么错我决不会承认错误的，更不会归还火种。

师：尽管这样，普罗米修斯仍然没有屈服，这招来了更严厉的惩罚。谁还想说

生：我从宙斯又派了一只鹫鹰每天啄食他的肝脏……这种痛苦就没完没了了看出普罗米修斯的可敬。那是常人无法忍受的痛苦，而且为了人类的幸福他始终坚持着。

师：(出示动画鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏)谁来读读这句话。

生齐读。

师：普罗米修斯就这样一直被锁在高高的高加索山上，一锁就是三万年，在这三万年里可怕的仅仅是这高高的悬崖吗

“不”(学生坚定的回答)

师：是这风吹雨淋的痛苦吗

“不”(学生坚定的回答)

师：是这可怕的鹫鹰吗

“不”(学生坚定的回答)

师：那到底是什么呢我们来看“惩罚”二字。(板书惩罚)

谁发现了什么

生：我发现“惩罚”的“惩”就是要征服别人的心。

师：你真会观察。(师给与由衷的赞叹)

生：我发现惩罚别人不仅要用刀还要用语言。

师：语言能伤人吗

生：语言能伤人的心呀!

师：这个同学说得对，看来最严厉的惩罚摸过于对别人意志的摧残。然而宙斯做到了吗

生：没有

师：这是一种什么样的信念支撑着他呢

生(异口同声的回答)：为人类造福

师：看来大家都感受到了。(板书为人类造福)

(这一节对普罗米修斯的评议很成功。在本节教学中，我采用了抓住关键词句层层推进的方法，让学生感悟普罗米修斯的善良，勇敢，顽强，富有同情心。帮助学生不断完善对普罗米修斯的认识。学生的感受十分丰富，真正走进了文本，走进了人物内心。从同学们看到普罗米修斯受难时紧锁的眉头，凝重的神情看得出同学们体验到了这种巨大的痛苦和精神的折磨，从同学们深情的朗读中，感受到同学们同情着普罗米修斯，并被普罗米修斯不畏强暴，为人类造福的精神所折服。同时我还穿插安排了几次语言文字的训练，为提升人物形象一次次作铺垫。如，让学生想象人类没有火的悲惨情景;体会普罗米修斯在宙斯面前不屈不饶;猜测宙斯给普罗米修斯所谓的惩罚究竟是什么等。我主要采用揣摩人物心情读，师生对读，比较读等方式。正是这一次次读，燃起了学生的'情感之火，让课堂充满生命的活力。)

师：那么谁是最可爱的神呢

生：我觉得是赫拉克勒斯，他不怕宙斯，敢于就普罗米修斯。是最可爱的。

师：是呀，常言道……

生(马上接)：路见不平，拔刀相助。

师：他这种天不怕，地不怕的精神的确可爱。那谁又是最可气的神呢

生1：我认为最可气的是阿波罗，它是管火的，为什么不给人类火呢神就该为人类服务。

生2：谁说神就该为人类服务了，他说的不对。我认为是火神，他明明知道普罗米修斯是对的，却还是帮助宙斯。(师追问：到底可气在那儿)他太胆小了。

(他的回答赢得了一片赞同声)

师再问生1：你现在认为呢

生1小声的说：我保留我的意见。

师：可以，但如果是单项选择，老师支持生2同学，你说的很有道理，可以保留。

师：谁是最可恶的神

生1：当然是宙斯了，普罗米修斯是为人类造福宙斯不但不表扬还要惩罚他，太可恶了。

生2：其实宙斯也是没办法呀，他是众神的领袖，他要维护天规呀。

师：是呀，这是天规，怎能违抗呢

(生似乎很不服气，可又不知怎么辩驳。)

师(提示道)：想想，宙斯到底错在哪里看看他采取的惩罚措施----

生(立刻悟出)：他最可恶的是惩罚的手段太残忍了。

师：还有别的意见吗

生：我觉得他还好面子，当他得知普罗米修斯违抗他的命令后气急败坏的样子就可以知道。

师：你真会读书，从人物的神态中读出了人物的心情。

师：无论是赫拉克勒索的可爱，火神的可气，还是宙斯的可恶，让我们更加感受到的是普罗米修斯的可敬。书中用一个词对他进行了评价。请找一找。

生：英雄

师：对。板书：英雄。从这里我们可以看出，只要是为人类造福，我们就称他为英雄。

(这一节目的是想通过对其他神的评判，为普罗米修斯的英雄形象作进一步的衬托，在比较中让学生更加感到普罗米修斯的可敬，是一位真正的英雄。在评判的过程中，学生们对人物进行了充分的解读，并从不同的角度去评价众神，闪现出个性的光芒。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的体验，所以在教学中，对学生独特的体验和感悟，因势利导，于是课堂上新的观念，新的问题不断生成，学生的思维能力，语言表达能力得到了展现和提高。)

四、拓展延伸，提升英雄的形象。

师：有人说，在所有为了人类而受难者中，最神圣的就是普罗米修斯了，你想对他说些什么

生：我想说，普罗米修斯我感谢你，是你让我们远离了黑暗，是你让我们得到了温暖，是你让我们不用再吃生的东西。

师：是的，我们应该学会感恩。

生：我想说，普罗米修斯你为了人类居然能忍受那么多的痛苦，我由衷的佩服你。

生：你是我心中的英雄。

师：普罗米修斯的英雄壮举不仅感动了我们，也感动了许多诗人，我们来看看诗人雪莱是怎样赞美他的吧。(出示雪莱的诗)齐读。

师：让我们永远记住这位为人类造福的英雄……

生齐声接到：普罗米修斯。

师：好，今天的课就上到这儿。

(至此课堂气氛高涨，大家还沉浸在对英雄的赞赏中。达到了语文熏陶感染的目的。)

总之,每一节课，都是学生的一个生命历程。教师只有充分调动学生的积极性，充分张扬学生的个性，用切实有效的方式引领学生在言语世界里沉潜往复，为学生显扬潜能创造机会，必将让生命之河泛起美丽的浪花。

附：板书

取火

普罗米修斯受罚为人类造福英雄

得救

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