奥运开幕教学设计一等奖

今天运困体育就给我们广大朋友来聊聊奥运开幕,希望能帮助到您找到想要的答案。

本文目录导航：

• 1、幼儿园大班美术活动有趣的水墨拓印画教学设计
• 2、《普罗米修斯的故事》第一课时教学设计
• 3、思想政治课说课稿
• 4、如何开展信息教学活动
• 5、小学六年级上册科学《昼夜交替》教学设计
• 6、语文《秋天的雨》教学设计

幼儿园大班美术活动有趣的水墨拓印画教学设计

最佳答案 设计思路

2018年，第29届奥运会、第13届残奥会在北京胜利举办，让全中国人为之骄傲和自豪。“我是中国人”这一主题以此为背景开展了一系列与中国文化艺术相关的活动。看到幼儿手执毛笔迟迟无法下笔的样子，我在思考如何选择一种方法，既能让幼儿在欣赏中感受水墨画的自由写意，并发现其中的美感，又能激发幼儿大胆创作的喜悦。最后，我想到了水墨拓印这个比较简易的方法：当墨汁滴入水中后，便自然散开并慢慢地形成各种图案，如同飘逸的长发、弥散的烟雾、多姿的自云……千变万化，趣味无穷。

活动目标

1、在欣赏水墨画的基础上，尝试用水、墨、宣纸进行拓印，并根据拓印的图案大胆想象。

2、积极参与绘画活动，乐于表现，体验中国水墨画的美感。

活动准备

奥运会开幕式DVD资料；现代水墨画作品(幻灯片)；墨汁、水缸、宣纸和牙签若干：幼儿自制的土豆印章、印泥若干。

活动过程

(一)观看奥运会开幕式片断和范画

师：(播放奥运开幕式“画卷”片断)这是2008年8月8日开幕的第29届奥运会开幕式中的一个节目，名字叫“画卷”。这个节目中的演员用舞蹈动作“画”了一幅精彩的水墨画。水墨画是我们中国的国画，你们知道画水墨画需要哪些工具呢

幼：画水墨画需要毛笔、墨汁、宣纸和砚台。

师：对，毛笔、墨汁、宣纸和砚台又叫“文房四宝”，是我们中国特有的绘画和写字的工具。

(二)欣赏水墨画作品，感受墨色变化呈现的美感

师：今天老师带来了一幅神奇的水墨画，你在画面中看到了什么

幼：小兔、狮子、河、波浪、云，右下角的`圆点像一粒小石子……

师：你们的观察真仔细，想象也很丰富。你们能看出画面中颜色的变化吗(教师提示：颜色深――浓、颜色浅――淡、水分少――干、非常湿润――湿；并依次出现“浓淡干湿”四个字。)水墨画中墨色的“浓淡干湿”，让画面变得丰富和美妙。

(三)水墨拓印

教师示范并讲解

师：这幅画最神奇的地方是不用笔来作画，而是墨汁和水玩的一个游戏――我们叫它“水墨拓印”。

(1)先将墨汁轻轻地滴一滴到水盆里，大家观察一下墨汁滴进水盆后发生了怎样的变化(幼儿自由想象)

(2)用牙签在水中轻轻划一下，可以让墨汁化得更美。

(3)双手拿起宣纸的一边慢慢放进水里，让墨色染在宣纸上；再轻轻地用手提起宣纸，宣纸上便出现了美丽的图案。

(4)把染上图案的宣纸平放到铅画纸上固定好，宣纸要放平整。

(5)作品完成后用毛笔写上自己的名字，再盖上土豆印章。

(四)展示并交流作品

《普罗米修斯的故事》第一课时教学设计

最佳答案 教材分析：

《普罗米修斯的故事》是一篇古希腊神话。主要讲了普罗米修斯着为人类伟大的朋友为了帮助人类过上温暖、幸福的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给了人类的故事。表达了人们对天神普罗米修斯英雄行为的赞颂、钦佩、感激之情。故事的的重点是普罗米修斯将火种带给人类，教会人类学会用火生活以及他忍受着宙斯的百般折磨，始终坚强不屈两个部分内容。文章故事性强，语言生动感人。通过本课的学习，应该激发起学生对英雄行为的赞美和钦佩的情感，充分感受到语言文字的魅力。

教学目标：

1、学会本课生字。理解并积累“云雾缭绕、侵袭”等词语 。

2.理解神话故事内容。感受普罗米修斯为人类取火种的伟大壮举与英雄品质。感受神话的艺术魅力，产生对神话的阅读兴趣。

3.能有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

通过引导学生交流普罗米修斯受难的情景给自己留下的印象，加深学生对语言文字的理解与感悟。

课前准备：

人类拥有火快乐生活的图片若干;

课文插图投影;

课文部分段落投影

教学课时：

2 课时

教学流程：

一、激发兴趣，揭示课题。

1、引入神话世界。

同学们，童话故事是世界文化史上灿烂的瑰宝，相信大家读过不少，说说看。

(生谈自己读过的神话故事)

2、 读课题，识记人物名字。

今天老师将和大家一起走进一个古希腊的神话世界，请读课题。(生读课题)

出示本文中的人物名字，指导学生运用课后“金钥匙”读顺。

二、了解学情，提出学习目标。

昨天大家都预习过了，对课文中的这些人物谁印象特别深

这节课，我们要深入理解普罗米修斯的英雄行为。

三、品读课文，理解英雄行为。

1、品读人物语言，体会人物情感

2 同学们，就象你们所感受到的,多少年来，普罗米修斯这个人类伟大的朋友的英雄行为深深地感动着人们。 为了纪念普罗米修斯，古希腊奥运会规定在开幕前必须进行隆重的点火仪式，于是奥运圣火就这样世代相传了下来。不少著名的诗人都曾用诗文来表达对普罗米修斯的`景仰。到底普罗米修斯伟大在哪里(板书)我们再来读书，再来体会。

先请一个同学读这个片段(PPT2-5自然段)其他同学边听边想，普罗米修斯怎样向宙斯请求把火赐给人类

A

现在你就是普罗米修斯，，你向宙斯请求。

谁来评一评这位普罗米修斯的请求

向别人提出请求，应该是有理有据，再读一读这段话，再想想

对这位普罗米修斯的请求还有什么建议吗——鼓足勇气——你很会读书——你觉得“鼓起勇气”和“鼓足勇气”一样吗——谈谈看)

谁再来试试

能灵活运用课文内容，很好。

B

现在，你是宙斯，——

像宙斯吗

你谈谈看。还有补充吗你来读。

注意这句话的末尾有个叹号，

面对宙斯的冷酷无情，普罗米修斯没有被吓倒，反而——

(下定决心要帮助人类)

但是，同学们，你们知道吗，这“下定决心”的背后是一个多么复杂的内心世界，他都想些什么呢书上没有讲。但是同学们认真读书，联系上下文想一想，你就会知道。

怎样取到火种，取火种会遇到哪些困难，我一定要找到火种

你从哪里知道的

人类必须有火

他为什么这么想你能不能用“有了火， ;有了火， ……”的句式来说一说

所以普罗米修斯说：人类——，再坚定些!(人类必须有火!)

想到这个举动意味着和宙斯与众神决裂，想到自己会受到宙斯的惩罚

你能把这个句子读一读吗

你强调的是“永远”，读出普罗米修斯的义无返顾

你强调的是“离开”读出普罗米修斯的毅然决然!

师小结：同学们，我们知道， 有什么样的思想，就有什么样的行动。 普罗米修斯是这样想的，也是这样做的。他给人类带来了光明与幸福 ，他使人类从野蛮走向文明，所以，他的确是——(板书)

然而，更让人震撼的是这样的一副悲壮的情景(出示插图)找找，课文哪个自然段描写了这个情景

自己读读这个自然段，在你最受震撼的地方写上几句你的感受。

谁来谈谈

1、“狂风……肌体”

你很会抓关键词语来理解，请你读这句话，把你的感受读出来。

还有谁也想谈这句话(谁还能再读这句话)

还在哪句话上写了感受

2、“罗米修斯忍受了这……的话”

A“哼”小声，说明坚贞不屈、英勇顽强

B“决不”说明

你能把这种坚贞不屈、英勇顽强表现出来吗你来读。

再坚定一些，再读一次。

同学们，你们看啊，普罗米修斯忍受的是怎样残忍的刑法!引读“

……

同学们，面对这不屈的普罗米修斯，你有什么话想对他说吗

总结：千言万语汇成一句话：普罗米修斯，你不愧是——(人类伟大的朋友伟大的英雄)

知道老师为什么加上两个感叹号吗

我知道，你们也和我一样，心中装满对英雄的敬佩和感动。这就是我们这节课的收获。下节课，我们要结合生活实际，谈谈你对英雄行为的理解。

思想政治课说课稿

最佳答案作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿应该才好呢？下面是我为大家整理的思想政治课说课稿范文，希望能够帮助到大家。

思想政治课说课稿1

1、 本课的地位：

《改革开放增强了我国的综合国力》是初三年级思想政治课教材第三课的第二框内容。第三课讲《增强综合国力》，这是对第二课《认识祖国地位》的进一步分析与讲解。第三课包括三个框题，即：《综合国力决定国家地位》、《改革开放增强了我国的国家地位》和《综合国力的增强和人民生活的提高》。本课是第一框题和第二框题的过渡和衔接部分。该框主要讲述了3个知识点，即：改革的目的和作用、开放的目的和作用、改革开放的作用。改革开放的作用是这一框的核心内容。了解和掌握这部分知识，对于正确评价改革开放的成果、正确认识我国与发达国家之间的差距及其从内心拥护党在社会主义初级阶段的基本路线等有重要的意义。

2、 本课的重点和难点：

本课的重点是：“改革开放增强了我国的综合国力”。

新中国成立以后，我国政府就致力于经济建设和综合国力的提高。但是由于种种历史原因，我国经历了10年“_”的浩劫，期间我国的综合国力虽然也有短暂的提高，但是大部分时间是徘徊或下降。1978年十一届三中全会以后，我国进行了改革开放。改革开放大幅度地提高了我国的综合国力，提高了我国的国家地位。

本课的难点是：“改革是社会主义社会发展的重要动力”。

改革是社会主义社会发展的动力之一，而不是社会主义社会发展的动力，而且改革不是社会主义社会发展的根本动力，因为社会主义社会发展的根本动力是生产力的不断发展。改革就是调整不适应生产力发展的生产关系，使之与生产力相适应，促进社会发展与进步。由于这些知识非常理论化、非常抽象，而且学生对这些知识的了解非常少，再加上没有学过生产力的概念，所以在学习中就会出现理解上的偏差。

3、 本课的特点：

学生根据自己家乡——上海的巨大变化与现实情况，非常容易理解和接受本课的观点，而且本课也以事例见长，通过大量列举活生生的例子加深学生对改革开放的了解与认识。

但是由于本书在某些知识(例如：生产力、生产关系)编排上的存在着一定的问题，这就给学生学习本课带来了不必要的麻烦。“生产力”这个政治常用术语在本课甚至第一课就已经出现了，但是对“生产力”的详细讲解是在本书的第七课《认清历史趋势》中的第一框题。这就阻碍了学生接受和深刻理解本课知识，也给教学带来了一定困难。

4、 本课的侧重点：

本课的侧重点在于理论知识和现实事例同在，通过鲜活的事例，使学生容易接受相关的知识和观点。

5、 本课的教学目标：

依据《课程标准》的要求，结合学生实际，我将本课内容的教学目标确定为3个方面。认知目标：通过教学，使学生初步理解“改革开放”的目的、作用以及“改革开放”对“综合国力”的影响。情感目标：通过教学，通过改革开放给我们带来巨大变化的事例来培养和激发学生的爱国意识、民族自豪感，使学生从内心去理解和支持改革开放，从内心去拥护党的基本路线。第三：行为方面，引导学生树立为国奉献的意识，从现在做起、从我做起，努力学习科学文化知识，把自己培养成为社会主义现代化建设事业的合格的接班人和建设者。

思想政治课说课稿2

一、 说教材

本课是第二单元了解祖国，爱我中华的最后一课，本课时共有两目，“中华文化 博大精深”，“传统美德 薪火相传”。主要通过展示我国劳动人民创造的灿烂文化，使学生体会中华文化的特点，自觉承担起传承中华文化的重任，为下一步的教学做铺垫。因此我制定的教学目标和重难点为：

情感目标：感受民族文化的魅力，提高文化认同感。通过学生感受奥运，传承传统文化，从而培养学生的爱国主义精神。

知识目标：通过教学，使学生了解中国传统民族文化的博大精深，知道民族文化影响个人情感，个人情感深深扎根于民族文化之中。

能力目标：认识到中国民族文化走向世界的重大意义，通过对民族文化的了解，提高个人情感与民族文化关系的认识。

教学重点：继承，发扬，传播中华文化

教学难点：中国民族文化博大精深的特点。在当今多元文化背景下，体会中华文化的魅力

二、说教学设计

设计思路：本课的教学重点应在于让学生感受到民族文化的魅力，从而内化为一股民族自尊心和自豪感。因此，对于本课的学习，首先应有直观的感受，图片应精而具有代表性；其次对于一些时事及重点社会问题，应注意与教材知识的切合点；最后，应注意教学中的前后承接，形成板块式教学，有利于学生形成清晰的学习框架。

教法和学法：在教学过程中，借助多媒体教学手段创设情境，进而通过“姓氏对对碰”、“文化驿站”、“奥运盛会找文化”、“记者调查谈文化”、 “与时俱进传文化”等师生互动、生生互动环节，引导学生自主探究、发现问题——讨论研究问题——交流展示、解决问题，将讲授法、启发式教学、多媒体教学相结合，更加深刻地理解民族文化和民族情感。

三、说教学过程

〈一〉：导入 欣赏歌曲《绿叶对根的情意》。

由“绿叶对根有情，每一个中华儿女对中华民族同样情意深重，而我们魂牵梦绕的情感源泉正是中华民族的传统民族文化。”引入新课。

〈二〉新课

第一目：1、绿叶寻根

多媒体展示：根据现有人数多寡来确立的新百家姓。让学生找一找他的姓氏现有人数在全国居多少位。（活动：介绍二位同学的姓氏来源。点数字可以链接到相应的幻灯片）。这样做的目的是引起学生的兴趣，懂得文化就在我们身边。

同时指出我们每个人都有自己的姓，姓氏是一种文化，它关系我们的历史与血脉。（多媒体展示：黄帝故里祭祖大典。）近年来，不少海外华人包括中国台湾的许多台胞，纷纷回到故土寻根问祖，或是祭奠中华民族始祖轩辕黄帝，这一现象反映了什么呢？（同学回答，教师总结）这反映了中华儿女情系祖国、不忘故土的情怀。

2、绿叶爱根

从四个侧面欣赏中国传统文化，让学生感知中华文化的源远流长、博大精深

（1）中国结、瓷器、（多媒体展示中国结和精美的瓷器的图片，配以民乐）

中国结虽小，但小中见大，它表达了人们的一种浓郁的美好祝福。而瓷器的产生距今已有三千年历史，以其自身独特的文化含量和艺术魅力被喻为中国文化的象征。

（2）“龙”文化（多媒体展示几幅故宫中龙的图片）

在我们的日常生活中，同样能到处都能感到龙的文化，比如龙虾、龙须面、龙井茶……

通过龙舟赛的习俗引出龙的成语。（生龙活虎、龙腾虎跃等）以小组为单位，进行成语接龙活动。目的是丰富知识，感受中华语言的魅力，增强自豪感。

（3）服饰文化

大屏幕展示刺绣作品，旗袍图片，配民乐“瑶族舞曲”。

服饰中内含中华文化元素

（4）书法艺术

多媒体展示几幅书法家的艺术作品。使学生感受我国书法的美。

现场采访：现在有的同学认为，今后都是电脑时代了，字写得好不好无所谓，你为什么还要去练字呢？

使学生认识到书法是汉字的书写艺术，它起着交流思想、传承文化的重要社会作用，我们不但要继承，还应发扬光大。

活动：

1．奥运盛会找文化

让学生找出北京奥运会开幕式中都出现了哪些中国传统民族文化的元素？（多媒体播放：奥运开幕式片段。）

学生边看边寻找，并分小组讨论选代表回答。

2．记者调查谈文化

设计四个问题，请一位同学担当小记者，对大家做一次现场调查。然后通过教师的指点迷津，指出我国文化的地位和作用。

补充问题：对传统文化的正确态度。

第二目：中华民族在发展历程中，在创造灿烂的中华文化的同时，也形成了代代传承的美德。

学生观看苏武牧羊、徙木为信、负荆请罪三个小故事，回答这些故事蕴含了哪些传统美德，并完成书中的 67页的作业连线题。

师：在学生发言的基础上，进行归纳总结：诸如无私奉献、敬业爱岗、艰苦奋斗、刚正不阿、厚德载物等优秀道德品质。正是这些传统美德才使人民生活安定、社会和谐。

师：给学生补充“社会主义荣辱观”的内容，让学生理解传统美德也是与时俱进，不断被赋予新的时代内涵的。

3、绿叶报根

提出问题，学以致用。面对如此灿烂的民族文化，我们自豪，骄傲，可是，作为一个炎黄子孙，你的生活中是否处处洋溢着中华文化的气息？提问：你的生活中中华文化与外来文化的'影响的对比？（衣、食、住、行等方面）

你认为中华文化会不会断流？我们应怎样做？

通过这个问题，引导学生把知识认知变成日常行为，进而内化为学生自身的道德品质，做到知行统一，从而把传承和弘扬中华文化和中华传统美德落实到行动中去。

〈三〉课堂小结

再次欣赏歌曲《绿叶对根的情意》，同时教师小结。

目的是让学生在歌声中思想得到共鸣、情感得到升华，坚定做中华文化的守护者、传播者，做中华美德的继承者、弘扬者。

四、说板书设计

绿叶寻根——绿叶爱根——绿叶报根

思想政治课说课稿3

一、本课地位

本课是在国情国策教育的基础上，对学生进行国际形势的教育，是第五课的教学重点。首先，作为学生要真正认识国情，理解国策，就必须了解我国社会主义事业发展的国际环境。其次，本课也是全书一处介绍国际形势的框题，在全书中有不可替代的地位。所以，本课是第五课的一个教学重点。

二、本课的教学目标

通过对学生进行国际形势的教育，使学生了解和平与发展是当今时代的两大主题，强权主义是威胁世界和平与发展的主要根源，从而达到帮助学生深入理解后一框题我国所面临的挑战与机遇。同时，在这个过程中让学生学会辨证地理解和平与发展的关系，全面认识世界形势，提高学生分析问题的能力，增强学生的社会责任感。

三、教学难点

由于初中学生对国际形势的了解是零碎的、不全面的，尚处于幼稚、不成熟阶段，看问题往往容易抓住表象的东西，忽略或认识不到实质的东西，所以，理解和平与发展的关系、认清强权主义的实质是本课的教学难点。

四、教学方法

初三学生思维的独立性已有显著发展，但学生的思维能力仍有局限性。学生进行抽象思维仍需有具体形象的东西为支柱，独立思考问题时仍有片面性。因此，在教学中，既要坚持以学生为本，发挥学生的主动性，有要适时进行引导、启发、补充、归纳，要把教与学结合起来。

本课教学，采用多媒体手段，同时综合运用启发提问方法、交流归纳的方法、图表展示的方法，以及传统的讲授法等多种教学方法，不拘泥于某一种方法，要根据课堂学生的反应及时调整，随机应变。

五、教学过程

1、复习旧课，导入新课

以复习提问的方式启发学生思考新问题。承上启下，使学生能把国内问题和国际问题联系起来。

(1)、社会主义发展的必由之路是什么

(2)、我国为什么要对外开放

启发：从上述问题，我们可以看出中国的发展离不开世界。只有了解世界，认识世界，才能走向世界，才能在世界大格局中站稳脚跟发展中国。那么，当今世界是一个什么样的世界呢

思想政治课说课稿4

【教学目标】

知识目标：

1、懂得自古以来，我国各族人民在中华大地上共同创造了灿烂的中华文化。

2、知道中华文化的特点以及对我国发展和世界文化发展的影响。

3、能够从中华民族的历史感受中华文化的魅力。

能力目标：

培养学生善于思考和勇于提问解答问题的能力，培养学生学生全面，发展的眼光看问题的能力。理解中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。具有把握中华文化基本特点的能力，能以实际行动弘扬优秀的中国文化

情感态度与价值观目标：

感受中华文化的力量，提升文化认同感，培养学生的爱国主义精神，增强民族自豪感和自信心。

【教学重点和难点】

重点：中华文化，博大精深；中华文化的影响。传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。

难点：理解中华文化的力量和影响。传统美德，薪火相传

【教学过程】

导入新课：

从学习九年级思想品德第二单元的目的入手引入课题

一、 中华文化 博大精深

活动一：阅读质疑 自主探究

（一）中华文化 博大精深

1、灿烂的中华文化是如何创造出来的？

2、中华文化有哪些重要的组成部分（具体内容）？有什么特点？

3、中华文明历久弥新的重要原因是什么？

4、中华文化的地位和影响是什么？

（二）传统美德 薪火相传

1、中华民族有哪些传统美德？（传统美德包括哪些内容？）

2、为什么要继承和发扬中华传统美德？中华传统美德有什么品质？

活动二：看谁说的多？提到中华文化，你会想到什么？

答：旗袍、中国功夫、长城、京剧、孔子、汉赋、唐诗、宋词、宋元曲、明清小说等等

1、灿烂的中华文化是如何产生的？

自古以来，中华民族在中华大地上劳动和生活，各族人民相互团结，相互学习，用自己的勤劳和智慧共同开发了祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文化。

活动三：看视频：品味中华文化，感受中华文化的魅力

2、中华文化有哪些重要的组成部分（具体内容）？有什么特点？

独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，名扬世界的科技工艺，异彩纷呈的文学艺术，充满智慧的中国哲学，完备深刻的道德伦理等

中华文化的总特点：源远流长、博大精深。

思考探究：

3、几千年来，中华文明虽历经沧桑，饱受磨难，却绵延不绝，历久弥新。为什么呢？

文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力中。

4、中华文化的地位和影响是什么？

①源远流长、博大精深的中华文化，是世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩！

②中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭精神动力，是中华民族共有的精神家园。

③中华文化不但对中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响，而且对人类的进步和世界文化的发展产生了深远的影响。

活动四：连线题

活动五：交流碰撞

我们中华民族拥有如此灿烂的文化，可是有很多中国人，特别是很多中国青年却热衷于外来文化。你是如何看待这一现象的？

过渡：我们中华民族在自己的发展历程中，在创造灿烂的中华文化的同时，也形成了代代相传的美德

二、传统美德 薪火相传

活动六：故事会

1、请说出课文中的三个历史故事：苏武牧羊，徙木为信，负荆请罪。

2、这些故事蕴含了哪些传统美德

说说自己身边弘扬传统美德的事例

这些美德只是中华传统美德中的一部分，那么中华传统美德的内容是什么？（播放课件）

1、中华民族有哪些代代相传的传统美德？

2、为什么要继承和发扬中华传统美德？

结合南京路上好八连这一相关材料说明：中华传统美德有什么品质？

中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。

中学生如何对待传统美德？如何在家庭，学校，生活，学习，社会生活中继承发扬传承中华传统美德？

如何开展信息教学活动

最佳答案随着素质教育的发展和教育信息化的推进,多媒体教学技术融入小学数学学科教学中,它把声音、文字、图形、图像、动画、视频、等电脑多媒体与传统的教学媒体有机的结合起来,以形象具体的来创造教学的人文情景,使抽象的教学内容生动化、具体化、形象化,激发学生的思维活动,使其重视实践操作,科学地记忆知识,从而提高教学质量,提高教学过程,增强教学效果.

一、运用多媒体创设情境,激发兴趣,搭桥铺路.

数学来源于生活,生活中又充满数学.俗话说：“好的开头等于成功的一半”.一堂课巧妙成功的开头,是课堂教学的重要一环.因此,教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境,充分利用多媒体教学手段,不仅能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去,还能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,并能创设良好的学习情境,使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识,激发学生学习数学的兴趣.对此,运用电教媒体导入新课,可有效地开启学生思维的闸门,为一堂课的成功铺下了基石.例如在教学数学第十一册,《轴对称图形》这一课时,教师用课件动画演示一个戴着不对称眼镜的先生走进教室,全班学生大笑.教师故作不“大家为什么笑”生甲：“这个同学的眼镜怎么一边大一边小啊”教师问：“那么这位先生应该戴一副什么样的眼镜”生乙说：“应该戴一副两边镜片一样大的.”教师说：“你说的真对,生活中的许多物体,一般来说,对称的比较美观,今天我们就来学习轴对称图形”.这样以日常生活中学生喜闻乐见的场景引入新课,寻找生活当中的数学设计,不但通过多媒体进行讲解还能满足学生视觉直观需要,激发兴趣,收到了事半功倍的教学效果.

二、借助动画技术引导探究,合作交流,化解难点.

人类已进入信息时代,在小学数学教学中,适时恰当地选用信息技术来辅助教学,电脑多媒体可以利用自身的丰富的色彩和动态的变化功能, 吸引学生的注意力,分析问题的已知条件,加深学生对问题的理解；同时,能够有效地进行一题多变,多题一解,一题多解的教学设计,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,培养学生引导探究,化难为易、化抽象为具体、化静为动,这样为突破教学重、难点提供了方便.使其重视实践操作,科学地记忆知识,并通过小组合作交流,来研究如何使用信息技术来辅助自己的教学,把多媒体技术融入到小数学科教学中,使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展.例如,在教学和、差、倍、分的问题上,我运用flash制作课件进行教学：小猴有50个苹果,比小熊的2倍还多10个,问小熊多少个我用闪烁的线段图表示,同学们很容易读懂其中的数量关系.在小学阶段这是比较难理解的倍数问题,但用课件教学大多数同学都能迎刃而解.再如教学《24时计时法》一课时,为了在课堂使学生产生新奇感,探究合作,同时也为分散教学重、难点,我就剪切2008年奥运会开幕式的情景,先放映鸟巢,和水立方场景.同学们的兴趣激昂,注意力集中,接着播放奥运会开幕式的时间,少儿节目播放的时间,新闻联播播放的时间…… 通过创设这样的问题情境可使学生形成认知,让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,促使他们跟随教师一起研究新课内容,探求问题的答案,这样学生才能真正品尝到自己发现和学习的乐趣,激起他们强烈的求知欲和创造欲,充分调动他们的主动参与教学过程.

三、借助多媒体课件分层练习,巩固新知,提高效果.

在练习巩固中,借助多媒体课件分层练习,省去了板书和擦拭的时间,能在较短的时间内向学生提供大量的习题,练习容量大大增加.这时可以预先拟好练习题,运用电脑设置多种题型全方位,多角度、循序渐进的突破重难点.当学生出错后,计算机将事先录音播放出来,耐心地鼓励学生不要灰心,好好想想再来一次,这符合小学生争强好胜的心理,再一次复习巩固知识.适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生,吸引学生,创设新的兴奋点,激发学生思维动力,以使学生继续保持最佳学习状态.

如我在教学《面积和面积单位》一课时,当学生感觉枯燥时,我就运用电脑课件出示了一道“阿凡提”运用数学知识解决实际问题的题：一天,地主给阿凡提一条16米的篱笆,要把占地面积18平方米的羊群圈住,阿凡提算出了篱笆围成的长方形,正方形的面积,结果都不够.同学们一看,兴趣来了.这样就让学生在开放自由的情况下集中地解决了该题.并通过填空、选择、判断等多种练习来巩固新知,不仅吸引导学生注意力,使课堂气氛活跃,在快乐中学到了知识,收到很好的教学效果.

四、运用电脑技术的多样化,扩开视野,拓宽思路.

2 1世纪教育是一个“人脑+电脑+网络”的教育.而应用网络环境进行小学数学教学,可以提供形式生动、活泼、内容丰富、信息量大、具有交互功能的学习资源,具有传统教学中不可比拟的优势.课堂学习的内容是有限的,课堂板书和练习题出示往往会占去大量的时间；教学中如引进信息技术则可以在极短的时间内把与教材相关的内容引入课堂,综合运用图片、声音、画等原先课堂上没有的形式,生动形象的展示要向学生讲述的知识,从而拓宽学生的视野,开发学生的想象力,加大课堂的容量.而信息技术运用到教学中后,教师可根据教学目标对教材进行分析和处理,把每一教学环节设置成不同的层次,从课前复习,例题讲解,到巩固练习等,学生可以根据自身情况,选择性地进入相应层次,选择适合自己水平的内容,进行个别化和协作式相结合的自主学习,有利于激发学生自主学习的积极性.

教学中,教师还可以有意识让学生自己去查阅资料或进行社会调查,把学习数学由课内延伸到课外,这样不仅开阔学生的知识视野,丰富学生的课余知识,而且培养了学生自主探求知识的能力,提高学生搜集和处理信息的能力,从而使学生能真正体现出学习主体作用.如教学《生活中的数》时,课前安排学生自己通过网络搜集有关数据,学生汇报了：有的是某两个星球之间的距离,有的是中国土地面积大小,有的是今年中央电视台春季晚会的收视率……这样通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据,学生不仅轻松的完成本节课的教学任务,而且成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育.

教学实践表明：多媒体在小学课堂教学实践中的运用,给我们的教学工作输入了新鲜的血液,大大提高了课堂教学的效率,同时也为创新教育开辟了道路.恰当地借助多媒体教学手段运用于数学课堂教学的中,适时适量的运用信息技术,就会起到“动一子而全盘皆活”的作用,发挥其最大功效；还可以减轻学生学习的过重负担,提高课堂教学实效性,促进素质教育实施,培养学生非智力因素,符合现代化教育的需要,有效地培养更多的跨世纪的创造型人才.在以后的工作中,我们应该多动脑筋发掘计算机更多的用处,为我们的现代数学教学服务.

小学六年级上册科学《昼夜交替》教学设计

最佳答案教学目标

1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验；

2、知道昼夜的成因；

3、意识到科学是不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。

教学准备

教师准备：昼夜交替的图片，投影仪、地球仪等。

学生准备：手电筒，小地球仪，搜集“人类对昼夜交替的成因有哪些不同的观点”资料。

教学过程

一、比较思考：昼夜是怎样形成的？

1、师：在连续24小时（我们通常所说的一天）中，会出现哪些现象？（白天和黑夜）

2、出示校园（或周边村庄）白天和夜晚的图片，学生欣赏优美的景色。

师：关于昼夜现象你有那些感兴趣的问题？

3、学生交流：

（1）昼是什么意思？夜呢？昼夜交替是什么意思？（太阳的东升西落，太阳不断的从东边升起，西边落下）

（2）昼夜交替时动植物有哪些变化？

（3）昼夜交替时人们的生活规律是怎样变化的？

（4）昼夜交替是否与地球、太阳有关？有怎样的关系？

（5）昼夜交替的成因是什么呢？

师：今天，我们就来探索关于昼夜交替的成因。

设计意图：借助图片分析学生回忆生活中昼夜交替时的自然现象和人们的生活变化规律，引发学生思考并提出问题，在讨论交流过程中确定本课研究内容：探索昼夜交替的成因。

二、模拟实验：认识昼夜交替的成因

1、游戏活动：

（1）师：人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？可能有几种情况？

（2）、学生讨论并交流。（人不动自己转、自己不动别人绕着自己转、两人都转但转的不一样）

师：那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢？（三种情况，会是哪一种？）

2、教师演示实验：

（1）用地球仪和投影仪做昼夜交替的实验。学生观察。

（2）师：根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应该朝哪个方向转动？（逆时针转动。）

（3）启发学生质疑：在这个实验中你认为有哪些地方值得注意？

生1：我们要在地球仪上找一个地方作标记,假设我们就在这个地方,作为观测到对象。

生2:我们要仔细观察做标记的地方昼夜会不会变化,怎么变化的？

3、你们能设计一个模拟实验来解释昼夜交替的现象吗？

（出示地球仪和手电筒）

4、学生实验，交流操作注意点。

生1：把手电筒的光射向地球仪。

生2：手电筒不能靠地球仪太近，要让射出的光“包围”地球仪。

5、学生分组讨论昼夜的成因。（地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜，地球不停地自转，昼夜就会交替出现。）

设计意图：这里让学生潜移默化的接受科学探究的方法：质疑假设—实验验证，掌握研究科学的方法。充分让学生来自己发现问题，自己解决问题，发挥其主观能动性。

三、研究不同地点所处的时间差异

1、师：我们观察转动的地球仪，想一想地球上一部分国家和地区是白天的时候，哪些国家和地区正处于黑夜？哪些国家和地区处于清晨？哪些国家和地区处于黄昏？

提示：先找到“昼夜交界线”，（这是教学本部分的关键）然后再判断；注意地球自转的方向；地球自转时，哪边先进入白天，哪边先进入夜晚。

完成小练习：

小组实验，在横线上写出国家或地区的名称。

当_是白天时，是黑夜，是清晨，_是黄昏。

2、拓展思考：如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上20点，那么美国、德国、澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播？

提示：要确定这些国家所处的位置，与我国的位置进行对比；还要考虑地球自转方向。

学生分组讨论汇报，师作适当介绍：

生1：德国人会在白天（下午1点）看到实况直播。（德国与我国的时差为-7小时）

生2：美国人看实况直播和睡觉只能选其一了。（美国与我国的时差为-13到-16小时）

生3：澳大利亚会在晚上10点看到实况直播（澳大利亚与我国的时差为+2小时）

师：大家想一想：为什么美国主张将2008年北京奥运会的游泳、篮球、田径的决赛放在早上8：00进行。

设计意图：通过转动地球仪，学生可以体验到地球上不同位置地区的昼夜在时间上的差异，以此训练学生的思维能力及空间想像能力。同时引导学生把所学知识运用到生活实际中，进行合理的分析，使学生潜移默化的接受爱国主义教育。

四、信息交流

1、师：就“昼夜交替”的话题，自古以来人类有哪些不同的观点。（结合课前搜集到的知识信息和书上第8页的内容进行交流。）

生1：古代中国人认为：……

生2：古希腊学者认为：……

生3：古希腊天文学家托勒密认为：……

生4：波兰天文学家哥白尼认为：……

2、小组讨论后班级交流：这些观点当中哪一种更加可信？找出这几种观点中合理和不合理的地方。

3、交流：人类对昼夜交替的成因还有哪些不同的观点。

4、师：了解了这些资料之后，你们还有什么想法？

生1：人类的饮食起居与昼夜交替有着密不可分的关系。

生2：我们的学习不要停留在经验上，要敢于提出质疑,辨析,不轻信权威。敢于通过实验来探索大自然的规律。

生3：科学史不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。

五、作业

布置学生写研究昼夜交替的科学小论文。

设计意图：了解古人对昼夜交替原因的探索，让学生认识到人类对探索宇宙的艰难历程，体会到人与自然的关系，从而认识到：科学史不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。

语文《秋天的雨》教学设计

最佳答案《秋天的雨》一课，全文语句优美，情感浓烈，将秋天众多的景物巧妙地串连起来、从整体上带出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。以下是我为大家带来的《秋天的雨》教学设计，欢迎大家参考。

《秋天的雨》教学设计一

教学目标

1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

教学重点

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。

课前准备

（一）多媒体课件

（二）学生预习

教学过程

第一课时

一、引入

同学们，你喜欢什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门，今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。（板书课题：11、秋天的雨。）

二、检查预习

1、课前我们已经预习了课文，我们开火车读课文（教师或学生随机叫停，正音）。

2、自由练读课文，力求读正确、流利。

二、学习第一自然段

1、指读第一自然段，说知道了什么。

2、学生汇报（注意引导学生不仅说句子内容，还要注意引导学生领悟比喻和拟人写法，为精读课教学打基础。板书：将课题用钥匙的简笔画圈上，并在钥匙右侧画一扇打开的大门简笔画）

3、有感情朗读第一自然段。

三、拓展

1、每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。”

2、出示课件：你认为“_是一把钥匙，它打开了_的大门”。

①出示时令词语──“春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，配上相应的图片背景，给学生以提示。

②例句：（春雨、春风、小草、柳树……）是一把钥匙，它打开了春天的大门；（信任、尊重、帮助体谅……）是一把钥匙，它打开了友谊的大门。

第二课时

一、承上引入

今天我们继续学习11课。上节课我们初读了课文，认识了生字词语，学习课文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。秋天的大门敞开了，让我们一起走进秋天去看看吧！

二、教学第二自然段，品读，入境悟情

（一）教学写银杏树的句子

1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，我们就先去看看秋天的银杏树吧！请同学们把书打开，谁能读读写银杏树的句子，其他同学边听边想，说说通过读这句话你知道了什么？

2、（出示银杏树的叶子图）这就是银杏树的叶子，它像什么？

3、其实这句话也可以这样写（出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。）

4、我们再和原句比一比（出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。）

5、你觉得哪句话写得更好？为什么？（黄黄的叶子像一把把小扇子，这是一个比喻句，让我们一下子就知道了银杏树的样子，扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像活了……）

6、（出示银杏树图）你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了，把夏天的炎热也赶跑了。

7、假设你此刻就站在这银杏树下，望着这满树的小扇子随风起舞，你的心情这么样？（高兴）为什么这么高兴？（因为银杏树真美丽，我喜欢银杏树）那作者呢？（也喜欢银杏树）作者打了一个比方，把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗？其他同学给他评评他读得这么样（练读、指读、评读）。

（二）教学写枫树的句子

1、秋天的银杏树是可爱的，秋天的枫树怎么样呢？请同学们自由读写枫树的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。）

2、学生汇报（枫叶是“红红的”，红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比喻句，把枫叶比成了邮票。）

2、这样写有什么好处？（更具体、更形象，能看出作者喜爱枫树，喜爱秋天）

3、作者喜爱秋天的枫树，你喜欢吗？谁还想读读这句话？

（三）教学写田野、果园的句子

1、除了银杏树和枫树，作者还描写了其他景物，自己再读读课文，说说你知道了什么？

2、作者先写了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么样的'？金黄的田野里都会有什么呢？（大豆、高粱、玉米……）

3、（出示美丽的田野）是啊，玉米笑得合不拢嘴，高粱笑得弯下了腰，这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们——（丰收了，丰收了。）

4、田野里丰收了，果园里又是什么情景呢？谁来读读写果树的这一句？说说你读懂了什么？（我读懂了橘子、柿子是橙红色。橘子、柿子你挤我碰。）

5、从这个词中你看出什么？（橘子、柿子很多。）“你挤我碰”一般来说是指谁的？（指人。）是呀。你们做一做“你挤我碰”的动作。（做动作）可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”，这是怎么回事？（作者把橘子、柿子当成人来写。）

6、这样写你认为怎么样？（写得很好，把橘子、柿子给写活了。）这些果子也在枝头上报告一个好消息。（板书：丰收）

7、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。（男女生合作读，课件出示句子：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰。）

（四）解读“五彩缤纷”。

1、读得多美呀，好读同学都带着表情美美的读呢！可你知道秋雨最偏爱谁吗？他把最多的颜色给了谁？（出示句子：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头，争着要人们去摘呢！）

2、汇报你读懂了什么？（注意引导学生了解省略号表示的意思）

3、菊花可能还有哪些颜色？让我们欣赏一下美丽的菊花吧。（出示菊花课件）

4、色彩这么多，而且这样鲜艳，课文里用上了一个什么词？（五彩缤纷）

5、像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有——（五颜六色、五光十色、绚丽多彩……）

6、你平时见过“五彩缤纷”的情景吗？（晚上，五一广场的霓虹灯全都亮了，红的、绿的、紫的、蓝的，五彩缤纷，好看极了！我从电视上看到，奥运会开幕式时燃放了好多礼花，也是五彩缤纷的。）

7、这么多的颜色是谁带来的？（秋雨）是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色（板书：给颜色）

（五）回读全段

1、想不想看看五彩缤纷的秋天？（播放绚丽秋景的视频）

2、这么多的颜色是谁带来的？（秋雨。）

3、是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色。（板书：给颜色）五彩缤纷的秋景美得像一幅画，课文的语言也美得像一首诗。让我们再次走进秋天，体验秋雨带给我们的惊喜。请同学们完整地读读课文的第二自然段。（自由读第二自然段。）

三、拓展

1、秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，你能不能联系下面的景物，也来学学课文的样子说几句话。课件出示紫葡萄图，配句式：秋天的雨把绿色给了葡萄，。

2、直接出示句式：秋天的雨把给了，。

四、教学第三自然段

1、在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着香甜的气味呢，请同学们默读第三自然段，看看这个自然段是围绕哪句话写的？（板书：藏气味）

2、告诉我，你都闻到了哪些香味？（有梨，香香的，可好闻了……）

3、这么多好吃的水果，这么多香甜的味道，所以小朋友的脚——（常被那香味勾住。）

4、闻着这香甜的味道，你的心情怎么样？（板书：欢乐）自己练习读读，一会看谁能通过朗读，让大家都闻到秋天香甜的气味。听到你快乐的心情。

五、教学第四自然段。

1、秋天的雨，还有什么特点呢？快速读读第四自然段，说说这个自然段是围绕着哪句话写的？（板书：报信息）

2、这个时候，动物、植物开始忙碌起来了。我有一个好主意，你们看行不行。学习语文不仅要读还得会听。现在我读你听，看看你能记住多少。听的时候要注意听课文中有几种动物和植物，他们是谁，他们在做什么。我读完后，请你说说你记住了哪种动物或植物，它在做什么。

3、师读生听。

3、你们都有一双会听的好耳朵，给自己点掌声吧！小动物们准备过冬了，他们心情怎么样？你能读出他们的快乐吗？

六、总结——回归整体

1、秋天有绚烂的色彩，有好闻的气味，动物悄悄忙碌着，植物也在悄悄发生变化。这一切都是秋雨带来的，难怪课文第一自然段说——（引读，出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。）

2、是啊，秋雨就像一把钥匙，把秋天的大门打开了。通过这扇门，你看到了一个怎样的秋天呢？（五彩缤纷的、美丽的、丰收的、快乐的、香甜的……）

3、所以，课文的结尾总结说——（齐读，出示句子：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。）

七、识字、积累

1、课文学完了，课文中的生字走出课本你还认识吗？

2、这个字要想写好不太容易，和老师书空。（爽）（4个撇点位置要适当，夹在“大”的腰间）

3、同学们，今天我们一起伴着绵绵的秋雨走进了秋天，欣赏了秋天的色彩，聆听了秋天的声音，感受了秋天的气息，你们愿不愿意把秋天的美景永远记下来？请你们自由选择优美的句子或段落练习背诵（练背、指背）。

八、作业

选一幅或者画一幅有秋天鲜明特点的图画，为第三单元习作做准备。具体要求请读读单元习作要求。

《秋天的雨》教学设计二

教学要求：

1、认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点：

有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学难点：

1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2、体会作者在遣词造句方面的特点。

课前准备：

教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。

学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、欣赏秋色，育情导学。

1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3、唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？

4、学生交流看法和感受。

5、想象导学：

a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

b、有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

二、听读课文，感知内容。

1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。

2、听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。

3、用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。

4、把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。

5、快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

三、品读课文，想象动情。

1、品读第一自然段。

（1）营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。

（2）在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。

（3）想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2、品读第二自然段。

（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

（2）指名学生朗读后并回答。

（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。

（4）品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的语言表达出来吗？

四、变读为述，积累语言。

1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

3、指名学生上台进行表演性朗诵并点评。

五、识字写字。

1、学习生字，交流学法。

注：注意区别“飘、漂、票”

2、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？

3、练写生字。

第二课时

一、复习回顾。

1、听写检查生字新词掌握情况。

2、秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。

3、引导学生背诵第二自然段。

二、交流感悟，丰富想象。

1、品悟、想象第3自然段内容。

a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

2、品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？

b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，。小喜鹊，小松鼠，小青蛙，松柏，杨柳树叶，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适。

三、总结拓展。

1、出示课文第1—4自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把__。

秋天的雨，有一盒__。

秋天的雨，藏着。

秋天的雨，吹起_。

2、引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动作铺垫。

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