西甲战报分析材料汇总__西甲战报分析材料汇总图

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本文目录导航：

• 1、结构设计问题解析汇总？
• 2、西甲巴塞罗那的赛事和分析是什么？
• 3、幼儿园教案
• 4、幼儿园心理健康课件教案（四篇）
• 5、哥谭骑士全收集攻略图文汇总-全任务通关流程介绍 第一章侦测计量条
• 6、excel材料统计问题，条件求和函数sumif函数？

结构设计问题解析汇总？

优质回答1.结构类型如何选择？

解释：

（1）对于高度不超过150米的多高层项目一般都选择采用钢筋混凝土结构；

（2）对于高度超过150米的高层项目则可能会采用钢结构或混凝土结构类型；

（3）对于落后偏远地区的民宅或小工程则可能采用砌体结构类型。

2.结构体系如何选择？

解释：对于钢筋混凝土结构，当房屋高度不超过120米时，一般均为三大常规结构体系——框架结构、剪力墙结构、框架—剪力墙结构。

（1） 对于学校、办公楼、会所、医院以及商场等需要较大空间的建筑，

当房屋高度不超过下表时，一般选择框架结构；

当房屋高度超过下表时，一般选择框架-剪力墙结构；

（2） 对于高层住宅、公寓、酒店等隔墙位置固定且空间较小的建筑项目一般选择剪力墙结构。当高层住宅、公寓、酒店项目底部一层或若干层因建筑功能要求（如大厅或商业）需要大空间时，一般采用部分框支剪力墙结构。

（3） 对于高度大于100米的高层写字楼，一般采用框架-核心筒结构。

3.广州地区某40米高的办公楼采用框架结构体系合理吗？

解释：不合理。7度区框架结构经济适用高度为30米，超过30米较多时应在合适的位置（如楼梯、电梯、辅助用房）布置剪力墙，形成框架-剪力墙结构体系。这样子剪力墙承受大部分水平力，大大减小框架部分受力，从而可以减小框架柱、框架梁的截面和配筋，使得结构整体更加经济合理。

4.框架结构合理柱网及其尺寸？

解释：

（1）柱网布置应有规律，一般为正交轴网。

（2）普通建筑功能的多层框架结构除个别部位外不宜采用单跨框架，学校、医院等乙类设防建筑以及高层建筑不应采用单跨框架。

（3）仅从结构经济性考虑，低烈度区（6度、7度）且风压小（小于0.4）者宜采用用大柱网（9米左右）；高烈度区（8度及）者宜采用中小柱网（4~6米左右）。

（4）一般情况下，柱网尺寸不超过12米；当超过12米时可考虑采用钢结构。

5.框架结构材料合理选择？

解释：（1）混凝土：多层框架柱混凝土强度等级可取C25、C30，高层框架柱混凝土强度等级可取C35、C40。梁混凝土强度等级可取C25、C30。

（2）钢筋：一般情况下梁、板、柱钢筋采用HRB400，梁纵筋可用HRB500。

6.框架结构楼盖形式合理选择？

解释：（1）框架结构楼盖可采用单向主次梁、井字梁、十字梁形式。从结构合理角度考虑次梁的布置应使得单向板板跨为3.0米左右，双向板板跨为4.0米左右。

（2）从建筑功能考虑，一般来说，学校、商场一般采用井字梁、十字梁较多；办公楼、会所、医院一般采用主次梁较多。

7. 框架柱截面合理尺寸确定？

解释：（1）框架结构柱截面通常由轴压比限值控制，一般情况下，柱计算轴压比=轴压比规范限值-0.1较为合适。

（2）除甲方对经济性有特殊要求时，一般情况下，多层框架柱截面尺寸改变不超过2次；高层框架柱截面尺寸改变不超过3次。

（3）柱截面形状一般为矩形（长宽比一般不超过1.5），且柱截面长边平行于结构平面短边方向。

（4）当层数为10层时，方形柱尺寸700~1000mm；当层数为5层时500~800，大柱网取大值，小柱网取小值。

8.梁截面合理尺寸确定？

解释：（1）在正常荷载情况下，框架梁截面高度可以按L/13估算，单向次梁截面高度可以按L/15估算，双向井字梁截面高度可以按L/18估算。

（2）梁截面宽度可取为梁高的1/3~1/2。

（3）最终梁截面尺寸根据计算结果确定，一般情况下应确保绝大多数梁支座配筋率为1.2%~1.6%，不宜超过2.0%，跨中配筋率为0.8%~1.2%。

（4）框架梁高度一般为600~800mm，宽度一般为250~350mm；次梁截面高度为500~600mm，宽度一般为200~250mm。

9.楼板合理厚度确定？

解释：（1）在正常荷载及正常跨度范围内，单向板板厚约取h=L/30，双向板板厚约取h=L/38，悬臂板板厚约取h=L/10，并应使得计算配筋接近构造配筋。

（2）实际工程中一般板厚取值为100mm、120mm、150mm较多。

10.悬臂结构设计注意事项？

解释：悬臂结构属于静定结构，安全度较低，因此设计时应适当加大安全储备（实配钢筋比计算配筋增大约30%）。悬臂梁跨度尽量控制在3.5米以内，悬臂板尽量控制在1.2米以内。如超出此范围，应特别注意挠度和裂缝的验算或采用其他结构形式（如设置斜撑等）。

11.框架结构各构件材料用量大致比例？

解释：框架结构由梁板柱构件组成，多层框架结构其材料用量比例大致如下：

混凝土量：梁—约30%，板—约55%，柱—约15%；

钢筋量：梁—约50%，板—约25%，柱—约25%。

因此，设计框架结构时，应注意柱网大小、板厚取值及梁配筋率的控制，确保结构经济合理。

12.混凝土容重一定要大于25吗？

解释：《荷规》规定钢筋混凝土容重为24~25KN/㎡。工程设计中大多数设计单位和审图机构都要求考虑混凝土构件表面抹灰重量而将混凝土容重相应提高，如框架结构或框剪结构取25.5KN/㎡，剪力墙取26KN/㎡。

实际上直接取25KN/㎡也是可以而且是合理的。因为实际梁板、梁柱节点会有一部分重合部分，而软件并未考虑此因素，即梁板及梁柱节点区重复计算了多次重量，这部分重量一般足以抵消构件抹灰重量。

13.风荷载信息中结构基本周期需要考虑填充墙作用而折减吗？

解释：此处结构基本周期主要用于计算风振系数，多数设计单位和审图机构在风荷载信息中填的结构基本周期都是未进行折减的，即直接填入计算周期。

实际按照相关结构理论和规范要求，此处应该填折减后的结构自振周期，因为在风荷载作用下，结构必然处于弹性状态，填充墙肯定没有开裂和破坏，其斜撑作用会使得结构刚度增大，周期减小，因此填入折减后的结构自振周期才是符合实际情况而且是最合理的。但填入未折减的结构自振周期，风振系数是偏大，风荷载也是偏大，对于结构是偏安全的。

14.框架结构平均重度大致规律？

解释：采用轻质砌块的常规框架结构6、7度区平均重度为12~13KN/㎡，8度区为13~14KN/㎡；当内部隔墙少时取低值，当内部隔墙多时取高值。

15.框架结构需要控制哪些整体指标？

解释：需要控制层间位移角、位移比、抗侧刚度比及楼层受剪承载力比，不需要控制周期比。剪重比、刚重比很容易满足规范要求的。

16.框架结构抗侧刚度比及楼层受剪承载力比不满足规范怎么办？

解释：当底部层高较大时，特别容易造成框架结构抗侧刚度比及楼层受剪承载力不满足规范要求。此时，一般可以采用加强层高较大楼层框架柱和框架梁的截面，必要的时候需要改变结构体系，采用框架-剪力墙结构。

单独在底部层高较大楼层处设置剪力墙或斜撑的方法在计算结果上可以解决上述问题，但使得结构体系较为怪异，底部为框剪结构上部为框架，这其实并不妥当，相当于超限工程。

17.水平力的夹角和斜交抗侧力构件方向的附加地震数的区别？

解释：两个参数不同之处

（1）水平了的夹角不仅改变地震作用的方向而且同时还改变风荷载作用的方向；斜交抗侧力构件方向的附加地震方向角仅改变地震作用的方向。

（2）侧向水平力沿整体正交坐标方向作用与沿某夹角方向作用的计算结果应该取其最不利组合来进行构件的设计，但软件中“水平力夹角”参数不能自动取其最不利组合，必须由工程师对计算结果一一比较包络设计。而“斜交抗侧力构件方向的附加地震数”参数是可以自动考虑最不利组合，直接完成构件截面设计。

18.屋顶构架是否必须满足扭转位移比的要求？

解释：从工程实际分析，对于屋顶构架或高出屋面较多的构筑物，应参与结构整体分析计算，但可适当放宽其扭转位移比限值的要求。

19.框架柱轴压比超限怎么办？

解释：方法有二：（1）加大柱截面；（2）提高柱混凝土强度等级。

20.框架柱计算纵筋较大怎么办？

解释：

（1）框架柱一般情况下为构造配筋，若少数框架柱或顶层框架柱可能出现计算配筋（即计算纵筋大于最小配筋率），可调整柱截面形状（X向配筋较大则将柱Y向加长，Y向配筋较大则将柱X向加长）。

（2）如很多框架柱都出现计算配筋，则应考虑在合适的位置设置剪力墙成为框架-剪力墙结构，减小框架部分受力。

21.梁抗弯超筋怎么办？

解释：当建筑允许时优先加大梁高；建筑不允许时加大梁宽；梁截面尺寸无法改变时应调整楼盖梁布置，改变梁的受力状态。

22.梁抗剪超筋怎么办？

解释：如果梁较短且是高烈度区，有效方法是将梁高做小，梁宽做大。

23.梁剪扭超筋怎么办？

解释：一般是由于垂直于该梁的次梁弯矩引起的，有效方法是将该次梁点铰接。

24.框架梁柱节点抗剪不足如何解决？

解释：对于高烈度区（8度及其地区）框架结构经常容易出现节点抗剪不足的问题，尤其是异形柱结构。解决节点抗剪不足有效的方法有两种：

（1）把框架梁做宽或者框架梁在节点处水平加腋；

（2）在合适的位置设置剪力墙成为框架-剪力墙结构，减小框架部分的内力。

25.框架柱纵筋上层比下层大合理吗？

解释：框架柱是压弯构件，上部（尤其是顶层）框架柱一般都是轴压力比较小，弯矩比较大，这是属于大偏心受压状态。

大偏心受压状态下轴压力是有利的，即轴压力越大配筋越小，轴压力越小配筋越大。因此在高烈度区或大柱网的情况下就会出现框架柱越到上部楼层柱纵筋越大的现象。

26.梁挠度超限怎么办？

解释：钢筋混凝土受弯构件的挠度应按荷载的准永久组合计算，即不考虑风荷载和地震作用，一般情况下仅考虑1.0恒+0.5活。

（1）当计算的长期挠度不大于规范限值的1.20倍时，可以用指定施工预起拱值的办法解决，一般施工预起拱值为L/400。

（2）当计算的长期挠度大于规范限值的1.20倍时，应加大梁高。

27.梁计算裂缝超限怎么办？

解释：钢筋混凝土构件的计算应按荷载的准永久组合计算，即不考虑风荷载和地震作用，一般情况下仅考虑1.0恒+0.5活。容易出现梁计算裂缝超限的情况是：

（1）跨度大于6.0米的简支梁或跨度超过9米的连续梁；

（2）低烈度区跨度大于9.0米且支座配筋率超过2.0%的框架梁；

当计算裂缝不大于规范限值的1.1倍时，可以小直径纵筋减小计算裂缝宽度；

当计算裂缝大于规范限值的1.1倍时，应优先考虑加大梁高。

28.什么是楼板大开洞？

解释：当楼板开洞尺寸大于1个柱网尺寸且洞口尺寸超过对应边长的30%时，一般就可以认为是大开洞。

29.楼板大开洞应采取什么加强措施？

解释：（1）加厚洞口附近（楼板削弱的那个部分）楼板（一般为相邻楼板厚度的1.25倍），配筋率双层双向0.25%；

（2）在洞口周边设置边梁，当不能设置明梁是可以设置暗梁，边梁及暗梁的配筋应加强。边梁的纵筋要放大1.25倍，腰筋应为抗扭腰筋；暗梁宽度可板厚的2~3倍，纵向钢筋配筋率为1.0~1.5%。

（3）计算分析时应在“特殊构件补充定义”中定义为“弹性膜”。

30.柱纵向钢筋有哪些要求？

解释：

（1）柱全部纵向钢筋的配筋率，不应小于《抗规》6.3.7条的规定值；柱的纵向钢筋的配置，需满足《抗规》6.3.8条要求；

（2）柱的纵向受力钢筋直径不宜小于12mm，纵向钢筋净间距不应小于50mm，且不大于300mm，圆柱中纵向钢筋根数不宜少于8根，不宜少于6根，且沿周边均与布置。

31.柱箍筋有哪些要求？

解释：

（1）柱箍筋的配置，需满足《抗规》6.3.9条要求；尤其注意柱端箍筋加密区箍筋的最小体积配箍率要求。

（2）梁柱节点核心区箍筋大于柱端加密区箍筋时，需单独指定节点核心区箍筋。柱配筋时，需先判断柱子是否是短柱，如果剪跨比小于等于2，柱箍筋需全高加密。

（3）柱箍筋肢数按下列图形确定：

（4）纵筋根数超过上图中箍筋肢数时，允许纵筋隔一拉一，不需要再增加箍筋肢数，以免核心区箍筋太多影响节点核心区混凝土的浇捣而影响质量。

32.板的受力钢筋有哪些要求？

解释：

（1）板的最小配筋率需满足《砼规》8.5.1条要求；

（2）板钢筋的直径通常用的最多是右上方的Φ8和Φ6，一般板面用Φ8，板底钢筋用Φ8或Φ6。钢筋的间距需满足《砼规》9.1.3条要求。

常用的受力钢筋的直径从考虑施工方便的角度看，通长采用100、125、150、175、200mm，如果需控制经济性，则根据计算结果选取对应的面积最接近的间距，如板支座处计算结果308mm2，可直接选用Φ8@160。钢筋混凝土板的负弯矩调幅幅度不宜大于20%，《砼规》5.4.3条。

（3）板的受力钢筋的长度需满足《砼规》9.1.4条要求；

普通楼板：负筋采用分离式配筋方式，当跨度≥4.5m时负筋拉通50%；

屋面板：双层双向拉通，支座处可搭配附加短筋，附加短筋长度可取净跨1/5。

33.等高井字梁的交点，是否设置附加箍筋或吊筋？其吊筋构造要求如何？

解释：

江湖中绝大多数设计单位做法是在等高井字梁交点的四边每侧构造设置3根附加箍筋。

其实如果两向跨度、截面、受力、配筋均相同时，则两方向井字梁从受力上讲没有主次之分，共同受力，此时可以不设置附加箍筋。即使考虑到活荷载不利布置及实际活荷载分布的差异性导致次梁内力存在差异，可以在井字梁每侧附加一道箍筋即可。

34.关于伸缩缝最大间距问题？

解释：

（1）当采用有效措施下，一般常规项目伸缩缝最大间距可比规范要求放宽2倍左右。温差叫小地区更是可以放宽。

（2）减小温度应力措施：1顶层、底层、山墙和纵墙端开间等温度变化影响较大的部位提高配筋率，对于剪力墙结构，这些部位的最小构造配筋率为0.25%,实际工程一般在0.3%；2顶层加强保温隔热措施，外墙设置外保温层；3现浇结构两端楼板中配置温度筋，配置直径（8）较小、间距较密（150mm）的温度筋，能起到良好的作用。

（3）减小混凝土收缩应力措施：1每30~40m间距留出施工后浇带，带宽800~1000mm；钢筋采用搭接接头，后浇带混凝土宜在45d后浇灌；2采用收缩小的水泥、减少水泥用量、在混凝土中加入适宜的外加剂。

35.隔墙下不布梁如何处理？

解释：

楼板上砌有固定隔墙且墙下不设梁时，可采用等效均布荷载作为恒载考虑。双向板可用该墙的线荷载除以与板垂直的跨度进行等效。单向板可用该墙的线荷载除以短跨进行等效。

36.当塔楼建筑组合平面长度较大时，应如何处理？

解释：

高层住宅小区中经常会出现组合建筑平面的情况，当建筑组合平面长度较大时，在不影响建筑使用功能和立面的前提下，一般应通过抗震缝将其分分隔成几个长度较小、平面较规则的结构单元。这样不仅使得结构受力简单，而且会较大幅度地降低结构造价。

37.剪力墙布置原则有哪些？

解释：

（1）缝凸角必布墙，楼梯、电梯必布墙，墙墙宜对直联合。

（2）剪力墙间距：6度、7度宜6~8米，8度宜3~5米。

（3）剪力墙形状宜双向且简单，优先L形、T形，其次用一字形、C形，偶尔用工形、Z形；

（4）凡是约束边缘构件不能做成高规图7.2.15样式的墙肢都应该尽量少用。

（5）多用普通剪力墙，少用甚至不用短肢剪力墙。

38.剪力墙混凝土等级的经验取值是多少？

解释：

（1）对于6、7度设防地区，一般来说结构底部剪力墙混凝土等级为40层C60，30层C50，20层C40。

（2）对于8度设防地区或基本风压大于0.8的地区，，一般来说结构底部剪力墙混凝土等级为40层C50，30层C40，20层C35。

39.剪力墙厚度和长度的经验取值是多少？

解释：

（1）剪力墙厚度h与楼层数n关系：6度为h=8n，7度为h=10n，8度为h=12~15n，且h≥200mm。

（2）剪力墙长度L：不超过30层的建筑，6、7度剪力墙长度较短，一般为8.5~12h；8度区剪力墙长度较长，一般为12~20h。

40.是否所有的剪力墙墙段长度都不能大于8米？

解释：

（1）一般来说，在一个结构平面中，剪力墙的长度不宜相差过大，通常要求最长剪力墙与多数剪力墙长度相比不应大于2.5。单片剪力墙长度一般不宜大于8米，否则其将吸收过大的地震力，在地震时将首先破坏，对抗震是十分不利的。

（2）当剪力墙围合成筒体时，各片之间互相作用形成一个空间整体，其抗侧刚度和抗侧能力均大幅度提高，因此筒体墙段长度可以大于8米。

41.上下楼层剪力墙长度可以变化吗？

解释：

（1）一般情况下，上下楼层改变剪力墙厚度，保持剪力墙长度不变。

（2）当为了保证上下楼层建筑空间净尺寸相同，也可以保持剪力墙厚度不变，改变剪力墙长度。

（3）一般不采用既改变剪力墙厚度又改变剪力墙长度的做法。

42.是否可以采用大部分由跨高比大于5的框架梁联系的剪力墙结构？

解释：

大部分由跨高比大于5的框架梁联系的剪力墙结构其受力性能类似与框架结构，对抗震性能较差。因此对于层数不多的6、7度设防地区是可以采用的，对于高烈度区则应尽量避免采用。

43.一个方向剪力墙长而多，另一方向剪力墙少而短的结构是否合理？

解释：

（1）在长方形平面的酒店、公寓等项目由于建筑要求经常会出现这种结构。这种结构一个方向受力性能解决纯剪力墙，另一个方向呈框剪受力状态，抗震性能不好，宜在墙短而少的方向尽可能布置多剪力墙，宜尽量避免类似结构的出现。

（2）当不可避免时，应注意采取措施提高剪力墙少而短方向的抗震性能，如提高该方向剪力墙及框架梁的抗震等级。

44.剪力墙住宅结构剪重比规律？

解释：层数超过20层的剪力墙住宅结构计算剪重比有如下规律：

（1）6度区计算剪重比通常小于规范要求，但不宜小于规范要求的90%，否则应加强结构抗侧刚度；

（2）7度区计算剪重比宜接近规范要求；

（3）8度区计算剪重比一般为规范要求的1.5~2倍。

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西甲巴塞罗那的赛事和分析是什么？

优质回答2010/11赛季巴塞罗那队赛程

时间

赛事

主队

比分

客队

07月30日 01:00

友谊赛

瓦勒伦加

2-4

巴塞罗那

战报

08月04日 19:00

友谊赛

K联赛全明星

2-5

巴塞罗那

战报

08月08日 20:00

友谊赛

北京国安

0-3

巴塞罗那

战报

08月15日 03:30

西班牙超级杯

塞维利亚

3-1

巴塞罗那

战报

08月22日 02:30

西班牙超级杯

巴塞罗那

4-0

塞维利亚

战报

08月26日 01:45

甘伯杯

巴塞罗那

4-2

AC米兰

战报

08月30日 01:00

西甲

桑坦德竞技

0-3

巴塞罗那

战报

09月12日 00:00

西甲

巴塞罗那

0-2

埃尔库莱斯

战报

09月15日 02:45

欧冠

巴塞罗那

5-1

帕纳辛奈科斯

战报

09月20日 01:00

西甲

马德里竞技

1-2

巴塞罗那

战报

09月23日 02:00

西甲

巴塞罗那

1-0

希洪竞技

战报

09月26日 04:00

西甲

毕尔巴鄂竞技

1-3

巴塞罗那

战报

09月30日 00:30

欧冠

喀山鲁宾

1-1

巴塞罗那

战报

10月04日 01:00

西甲

巴塞罗那

1-1

马洛卡

战报

10月17日 02:00

西甲

巴塞罗那

2-1

瓦伦西亚

战报

10月21日 02:45

欧冠

巴塞罗那

2-0

哥本哈根

战报

10月24日 00:00

西甲

萨拉戈萨

0-2

巴塞罗那

战报

10月27日 04:00

国王杯

休达

0-2

巴塞罗那

战报

10月31日 04:00

西甲

巴塞罗那

5-0

塞维利亚

战报

11月03日 03:45

欧冠

哥本哈根

1-1

巴塞罗那

战报

11月08日 02:00

西甲

赫塔费

1-3

巴塞罗那

战报

11月11日 05:00

国王杯

巴塞罗那

5-1

休达

战报

11月14日 05:00

西甲

巴塞罗那

VS

比利亚雷亚尔

11月21日 03:00

西甲

阿尔梅里亚

VS

巴塞罗那

11月25日 03:45

欧冠

帕纳辛奈科斯

VS

巴塞罗那

11月30日 04:00

西甲

巴塞罗那

VS

皇家马德里

12月05日 --:--

西甲

奥萨苏纳

VS

巴塞罗那

12月08日 03:45

欧冠

巴塞罗那

VS

喀山鲁宾

12月12日 --:--

西甲

巴塞罗那

VS

皇家社会

12月19日 --:--

西甲

西班牙人

VS

巴塞罗那

01月02日 --:--

西甲

巴塞罗那

VS

莱万特

01月09日 --:--

西甲

拉科鲁尼亚

VS

巴塞罗那

01月16日 --:--

西甲

巴塞罗那

VS

马拉加

01月23日 --:--

西甲

巴塞罗那

VS

桑坦德竞技

01月30日 --:--

西甲

埃尔库莱斯

VS

巴塞罗那

02月06日 --:--

西甲

巴塞罗那

VS

马德里竞技

02月13日 --:--

西甲

希洪竞技

VS

巴塞罗那

02月20日 --:--

西甲

巴塞罗那

VS

毕尔巴鄂竞技

02月27日 --:--

西甲

马洛卡

VS

巴塞罗那

03月02日 --:--

西甲

瓦伦西亚

VS

巴塞罗那

03月06日 --:--

西甲

巴塞罗那

VS

萨拉戈萨

03月13日 --:--

西甲

塞维利亚

VS

巴塞罗那

03月20日 --:--

西甲

巴塞罗那

VS

赫塔费

04月03日 --:--

西甲

比利亚雷亚尔

VS

巴塞罗那

04月10日 --:--

西甲

巴塞罗那

VS

阿尔梅里亚

04月17日 --:--

西甲

皇家马德里

VS

巴塞罗那

04月24日 --:--

西甲

巴塞罗那

VS

奥萨苏纳

05月01日 --:--

西甲

皇家社会

VS

巴塞罗那

05月08日 --:--

西甲

巴塞罗那

VS

西班牙人

05月11日 --:--

西甲

莱万特

VS

巴塞罗那

05月15日 --:--

西甲

巴塞罗那

VS

拉科鲁尼亚

05月22日 --:--

西甲

马拉加

VS

巴塞罗那

这样可以么？

幼儿园教案

优质回答作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是的吗？以下是我为大家整理的幼儿园教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园教案 篇1

预设目标：

1、通过欣赏各类邮票，初步感知邮票的基本特征和用途，提高观察判断能力。

2、激发幼儿对邮票的兴趣，乐意与同伴交流分享经验。

3、尝试设计邮票，发展幼儿审美、想像以及动手操作能力，体验创作的乐趣。

活动准备： 事先与幼儿一起收集各种各样邮票、集邮册、放大镜、信、图画纸、卡纸、腊光纸、水彩笔、旧图书、花边剪刀、浆糊、抹布等。

活动一 感知与表达《邮票的秘密》

指导要点：

1、以参观邮票展览的形式，组织幼儿一边欣赏邮票一边展开讨论：我发现邮票有什么秘密？

△鼓励幼儿发现与别人不同的问题，师生一起讨论交流。

2、集中交流，鼓励幼儿把自己发现的秘密与大家一起分享，

在幼儿讲述的基础上幼儿提升经验，了解邮票的基本特征。

△寻找邮票的相同之处。

△比较邮票的不同之处。

△邮票有什么用途？

3、分组欣赏邮票或集邮册，引导幼儿继续发现邮票还有什么秘密？

4、交流与分享，请幼儿讲述自己喜欢的一张邮票以及自己还发现了什么秘密。

5、自由讨论：你喜欢邮票吗？为什么？我们要怎样保护邮票？

活动二《设计邮票》

指导要点：

1、启发幼儿想像：如果你是邮票设计师，你要设计和发明什么样的邮票？

2、介绍每组提供的材料和注意事项。

3、幼儿尝试设计邮票，并为自己的邮票标价。

△鼓励幼儿大胆创作，力争与别人不一样，也可以与同伴合作绘画一组有联系的事物，学习协商与合作。

4、展示幼儿作品，布置邮展或制成“小小集邮册”，分享交流创作的乐趣。

幼儿园教案 篇2

设计思路

重点：感受“笑、生气、哭”三种情绪，学习调节不良情绪的方法。

难点：情绪调节方法。

形成原因：幼儿年龄小，自我调节能力弱。

解决方法：情境创设策略、图示策略。

活动目标

1、感受“笑、生气、哭”三种情绪并产生相应的体验。

2、积极探索情绪调节的方法，知道要保持积极的情绪。

3、体验帮助他人，与他人交流的快乐。

活动准备

材料准备：音乐，汇总图，材料(皮球、书、油画棒等)，三个大班幼儿。

心理准备：幼儿坐成圆形。

活动过程

一、引题

向老师问好。拍手歌圆圈上入坐。(帮助幼儿适应陌生的人和环境，拉近与教师的心理距离。)

二、体验情绪

1、介绍三个小客人。(开门见山，马上吸引幼儿的注意力。)

2、体验。学学开心、生气、难过时的表情，谈谈自己的情绪经验。(让幼儿对这三种情绪产生共鸣。)

三、情绪调节。帮助气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝。(幼儿互相交流及与表演者的交流，教师及时记录方法，让幼儿产生自信心，体验帮助别人后的快乐。汇总图使幼儿的经验汇总、归类，并可以时刻提醒幼儿，具有长期性。)

四、欢庆舞(活动在气氛高潮中结束。)

幼儿园教案 篇3

活动目标：

运用线条的变化来表现人物的外形和动作。

活动准备：

观摩小学生上课，幼儿美术用书《想象中的小学老师》。

活动过程：

1、谈话导入：

畅谈对小学的印象。

——“你们到小学参观看到了什么”

“老师是怎样讲课的小学生是怎样学习的

2、讨论“想象中的小学老师”：

教师引导幼儿想象讨论。

——“你想象中的小学老师是什么样子的”

幼儿讨论，教师参与，引导幼儿主要从外貌上描述“想象中的小学老师”。

3、绘画表现：

幼儿作画。

作品交流。

——“你最喜欢哪一幅画为什么

幼儿园教案 篇4

教育目标：

1、通过观察画面，使幼儿知道升旗的仪式，尊重国旗。

2、鼓励幼儿大胆的画出背面人，并向哥哥姐姐宣传升旗仪式。（蝌蚪人）

3、感受宣传画的乐趣。

活动准备

国旗，PPT课件（解放军升旗的仪式），范例、油画棒。

活动过程：

1、出示国旗幼儿巩固对国旗的认识。 师：小朋友，这是什么？我们在什么地方看见过国旗？

2、播放PPT课件，了解解放军的升旗仪式。 师：解放军叔叔的升旗的时候是怎么样的？ 师：你升旗的时候有事怎么样的？（幼儿学解放军的样子）

3、交流讨论，进一步增强幼儿对国旗的认识。

师：现在，我们要用宣传画的形式，告诉哥哥姐姐、弟弟妹妹，要尊重国旗，升旗的时候要站好，不说话等。 师：画面上可以画些什么？怎么让别人看懂画呢？（幼儿交流讨论）

4、幼儿作画，教师指导。

（1）边给国旗涂色边说：国旗国旗我爱你，我来帮你穿衣服。

（2）画背面人，双脚并拢。（先画圆圆的头，再画身体，最后画手和脚）眼睛看着国旗不说话，小手放放好。

5、相互交流，张贴幼儿作品。

幼儿园教案 篇5

活动目标：

1、初步认识一些藏在果实里面的种子，知道它的作用。

2、探索发现种子生长在不同部位，感知种子是各种各样的。

3、乐意动手操作，体验发现的乐趣。

4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

5、让幼儿学会初步的记录方法。

活动准备：

幼儿收集的各类秋天成熟的瓜果，农作物，干果等。

活动过程：

一、幼儿介绍自己收集的植物的果实，引起寻找种子的兴趣。

1、教师：小朋友带来了这么多的植物的果实，谁给大家介绍一下？（讲述名称及外形特征）

2、教师：这些植物的果实生长在哪里？（土里、水里或植物不同的部位）

二、引导幼儿探索种子藏在哪里。

1、教师：你们带来的植物的果实，它们里面有种子码？找一找它们的种子在什么地方？

2、在幼儿自由探索寻找种子后，教师引导幼儿讨论：你发现什么果实的藏在了哪里？

3、教师：你们发现这些种子长在果实的哪个部位呢？（果肉里、果核里、果壳里、果皮里等）

三、观察种子的异同，探索发现种子的排列形式。

1、教师：这些种子它们是什么样的？引导幼儿对各种种子做进一步的观察，说说对种子的新发现。（从形状颜色大小数量几方面讲述）

2、教师：种子的形状颜色大小数量都不一样，它们还有不同的地方吗？教师帮助幼儿切开部分果实，引导幼儿观察果实中的种子是怎样排列的。

3、教师小结：果实里面都藏着各种形状不同、大小不同、颜色不同的种子；有的果实里藏着许多种子，它们的排列顺序也不同；有的横排、有的竖排、有的排成圆圈状。

四、认识种子的用途。

1、教师：这些种子长得不一样，可为什么都叫种子呢？启发幼儿回忆过去的种植知识，知道种子放在泥土或水里，天天浇水，适当施肥，就会慢慢的发芽，长叶，开花结果，长出一棵新的植物来，所以我们把它们叫做“种子”。

2、教师：种子有什么用途呢？有了种子就能长出各种新的更多的植物来吗？

五、了解一些特殊的种子。

1、在植物世界里还有各种各样的种子，如松树的种子外面没有果皮包着，也有不结种子的植物，如蘑菇、海带等。

2、鼓励幼儿主动去寻找各种不同的种子。

活动反思：

在教学中幼儿是主体，把“让幼儿成为学习的主人”这一理念贯穿科学活动过程中。教师根据幼儿的认知结构特点、教学内容、教学情景等设计问题，它有利于激发幼儿“乐学”、“会学”。如在大班科学活动《种子藏在哪里》，活动目标是：1. 知道植物的种子有很多种类，它们各不相同，生长在各自的果实之中。2. 能探索发现几种常见植物的种子且其生长于植物的不同部分，3．乐意动手操作，体验发现的乐趣。

开始我请幼儿介绍自己带来的植物或果实，在找种子的活动环节，我提出问题先让幼儿猜一猜：种子会藏在植物的什么地方呢？小小问题把幼儿引入到找种子的活动中来。接着，再让幼儿展示找到的种子、交流是怎样找到种子的。因为幼儿亲历了搜集的过程，都迫不及待的想把自己是怎样找到种子的讲给大家听，幼儿在交流、汇报之中，掌握了一些找种子的途径和方法，在亲历的活动中积累了经验、丰富了情感，能力在不知不觉中得到了培养。我再次把问题抛给幼儿：如果今年这些果实吃好了，明年还想吃怎么办啊？这时有的小朋友说去超市买、有的说去菜场买，我又一个问题，那菜场和超市里的菜啊什么的是哪里来的？这时有人说，可以种在菜地上，明年就会长出来。我马上表扬了这个小朋友，并总结说，是啊，这些果实都是由他们的种子种出来的，这样我们才能吃到他们的果实。那你们知道他们的种子都在哪里吗？有的说丝瓜的种子在丝瓜里面，有的说水稻的种子也在水稻里面，我说你们都有这么多的想法，那么你们想不想自己去找答案啊，小朋友齐声喊，想。小朋友争先恐后的在找答案这样在愉快的氛围中，大家都找到了答案。最后我请还有不知道种子在哪里的果实的小朋友把果实拿出来大家来探讨。这样一个一个的问题都被小朋友自己来解决了，小朋友很开心，因为自己能来解决问题了。这也正是纲要中说的幼儿是主体，教师主导作用。最后，引导幼儿对种子做进一步观察，说出种子的颜色、排列以及用途。问：“我们知道了有的种子是藏在果肉里的，有的是藏在果壳里的，有谁知道这些种子是什么颜色的，他们在果实和植物里面是怎样排列？幼儿观看图书。我问：”通过看书，你发现了什么？“幼儿自由讨论，同时提出问题：“种子还有哪些用处。” 其实我们的生活中，种子的用处有很多，比如：有的植物或果实的种子可以吃、有的可以做工艺品、有的可以做种子……等很多的用处，小朋友回家以后，也可以和爸爸、妈妈一起找找植物和果实的种子的其他用处。在活动过程中，我发现幼儿在活动中兴趣很高，能用自己的方法来发现各种种子的不同，能主动与他人交流，并积极说出自己的想法。整个活动课堂学习氛围浓厚，孩子们发言也较热烈，总体效果较好。

小百科：种子（seed），裸子植物和被子植物特有的繁殖体，它由胚珠经过传粉受精形成。

幼儿园教案 篇6

活动目标：

1.以阅读的方式，让幼儿在看看、说说、做做中感知三角形的基本特征。

2.初步了解三角形在生活中的运用。

活动准备： PPT、图片若干、牙签、棉棒

活动过程：

（一）看PPT，感知三角形的特征。

1.小朋友，看看图片中有什么？哪一种图形是最多的？是三角形最多。

2.看三角形图片。

你们怎么知道他是三角形的呢？明确三角形概念，我们来一起数一数它有几条边，几个角。

（二）观看PPT，理解快乐的三角形。

图片上有一个三角形小朋友，他的名字叫快乐，它非常喜欢帮助别人。

1.一天快乐去旅行，在路上看到熊猫宝宝在哭，快乐问"小熊猫，你哭什么啊？"小熊猫说："我盖房子，但是你看我没有屋顶。"这时快乐宝宝灵机一动"想到了一个好办法"。你们看三角形宝宝行到了什么好办法呢？哦，原来三角形快乐变成了屋顶。

2.三角形快乐告别了熊猫宝宝继续旅行，这时候看到一个小花狗正在河边发愁，三角形快乐走过去问："小狗弟弟你们怎么了？"小花狗说："我想要搭一座桥过河的，但是你看，我搭不出来了。"三角形快乐灵机一动又想出一个好办法。小花狗高兴的过了桥。三角形快乐想出了什么好办法呢？

3.三角形快乐告别了小花狗，又继续旅行了，这次他来到了海边，他到一只小黄鸡在海边发呆，三角形快乐问："小黄鸡你怎么了？"小黄鸡说："我要去航海，但是我的木筏没有帆，出不了海怎么办呢？"这时三角形快乐灵机一动又想到了一个好办法，小黄狗开心的航海去了。三角形快乐做了什么？

4.三角形快乐他告别了小黄鸡又继续旅行了，这次他跑到了一位小朋友的身上，你们看他跑到了小朋友的哪里呢？

总结，三角形宝宝真实一个乐于助人的好宝宝了这么多好朋友。我们也要向他一样做一个乐于助人的好孩子。

（三）结合生活中的经验说说还有什么地方时三角形。

三角形真是本领大，我们在生活中还有什么地方看到了三角形宝宝呢？

（衣架、自行车、蘑菇、金字塔···）（四）做一做三角形1.我给你们准备了牙签和棉棒请你们用三根棉棒或者牙签拼出一个三角形，拼好后请你们再拿一根棉签看看怎么样拼能拼出更多的三角形幼儿操作。

2.请你也来试试用牙签和棉棒搭出三角形的东西，这个东西一定要带三角形，比一比谁搭的东西最多？给你五分钟时间。

3.集体观摩。你们做了许多三角形的东西，真不简单。我们回家也来拼一拼，让爸爸妈妈也来看看我们的本领吧！

幼儿园教案 篇7

一、活动目标：

1.了解常见的蔬菜制品。

2.知道过期的食品不能食用3.学会与同伴、家长合作制作简单的蔬菜制品

二、活动准备：

1.经验准备：幼儿已在家长的协助下完成了《蔬菜制品调查表》，知道了一些常见的蔬菜制品，如：菜心、萝卜干等。

2.物质准备：

（1）蔬菜制品、蔬菜制品的外包装。

（2）已切好的可供幼儿制作的蔬菜制品的蔬菜及相应的蔬菜制品步骤图。

（3）菜盆、盐、醋、牙签、纸巾等。

3.资源利用：邀请部分家长参与。

4.材料配套：幼儿活动操作材料《蔬菜制品调查表》。

三、活动过程：

（一）说一说

请幼儿在小组里与同伴交流自己调查的蔬菜制品有哪些，各是什么蔬菜做成的。

请部分幼儿向大家介绍自己的调查情况。

小结：蔬菜制品都是由新鲜的蔬菜做成的。

（二）猜一猜

1.请幼儿品尝教师事先准备的蔬菜制品：老师准备了一些蔬菜制品，请小朋友尝一尝，它们是什么味道的？猜一猜，它们是用什么蔬菜做成的？

2.请幼儿边品尝，边将蔬菜制品与其外包装进行配对。

3.组织幼儿交流自己的发现。教师根据幼儿的交流，在展台上战士相应的蔬菜制品及其外包装。

4.引导幼儿看外包装上的保质期。

小结：蔬菜可以做成各种便于携带和保存的蔬菜制品。蔬菜制品虽然便于携带和保存，但是都有保质期的，过了保质期的蔬菜制品不能食用。

（三）看一看

1.向幼儿介绍一种蔬菜制品的制作过程，如泡白菜、腌制黄瓜等。

2.展示蔬菜制品的制作步骤图，让幼儿学习看不同的蔬菜制品食用方法。

（四）做一做

1.展示教师提供的蔬菜，引导幼儿小组讨论，确定要制作的蔬菜制品。

2.引导幼儿选择蔬菜，在家长的指导下，分组制作蔬菜制品。

四、分享活动：

1.鼓励幼儿把自制的蔬菜制品送个其他幼儿分享。

幼儿园教案 篇8

活动设计背景

对拓展幼儿思维性，培养幼儿创造力，形成科学的态度和价值观，树立社会责任感，设计了此方案。

活动目标

1、发展幼儿动手操作能力，培养手工制作的兴趣。

2、指导幼儿利用身边的废旧材料制作玩具，美化自己的生活或开展活动，增强环保意识。

3、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

4、感受作品小鸭子的美感。

教学重点、难点

使每位幼儿都能参与到活动中，得到快乐，并能对手工制作产生兴趣。

活动准备

1、一次性筷子，碗，瓶盖，剪刀，绘画纸，粘纸，双面胶等。

2、制作流程图。

活动过程

1、谈话引出课题。

师：你们见过小鸭子吗？它是什么样子的？

幼儿：小鸭子有两只脚，一个头，一个尾巴，身上还有羽毛。

师：你们想不想自己制作一只小鸭子

2、出示材料，让幼儿探讨。

师：老师这边准备了很多的东西，你们看看它们能做小鸭子的哪一部分？

幼儿1：泡沫盒可以做小鸭子的身体。.

幼儿2：果冻盒可以做小鸭子的头。

幼儿3：一次性筷子可以做小鸭子的脚

3、教师出示制作流程图，激发幼儿制作的兴趣。小朋友都想到了很多的办法制作小鸭子，现在老师这里有几张制作小鸭子的图，请你们看着上面的图示选择自己喜欢的，合适的材料进行制作，好吗？

4、幼儿自己制作，教师巡回观察指导。

5、大部分幼儿完成了作品后，教师请个别幼儿介绍自己制作的小鸭子并进行评价。

6、幼儿互相欣赏作品。

教学反思

幼儿玩具“做中学”为幼儿的教育提供了一种全新的模式。对拓展幼儿思维性，培养幼儿创造力，形成科学的态度和价值观，树立社会责任感，具有十分重要的意义。

做中学要满足幼儿求知欲，需要积极为幼儿的教学活动配套充足的物质条件，创设丰富宽松的探索环境。幼儿可以自由进入，独立或合作地进行观察、操作、尝试、实验，自由自主地探究。在实验内容的选择上，教师要在观察、了解幼儿的兴趣和需要的基础上，与幼儿一起去发现日常生活和自然界中不懂的问题，在这次的《制作小鸭子》的活动中，因为提供的一次性饭盒，碗，果冻盒等材料是幼儿日常生活经常见到的， 所以对此幼儿非常非常感兴趣，他们先探索这些材料可以制作小鸭子的哪一部分，尝试了很多材料，最后才找出了自己认为最合适的材料，在制作过程中幼儿虽然经历了一次次的失败，但他们的思维一直处于活跃的状态，迸发出了探索的激情并获得成功的体验，幼儿在与感兴趣的内容和材料的互动中发现问题、进行探索、动手操作、讨论交流，亲历制作的过程，幼儿才能真正成为学习的主人。失败是成功之母，但成功更是成功之母。一旦孩子在制作中遇到问题，这个时候教师的评价对幼儿就非常重要，教师的.鼓励会让幼儿更加有信心，反之幼儿会对自己越来越没有信心，觉得自己什么都不行，孩子的探究不可能每一次都是成功的，但在孩子的眼里永远没有失败，关键是老师如何对待孩子的失败，如何将孩子的失败变为成功，让孩子敢于在失败中继续探究。

孩子的能力总有强差之别，但在我们老师的眼里、脸上孩子都是能人，都是探究者、成功者。从过程中不难发现，孩子为了证明自己的想法是正确的，他必须带着问题进行研究，从多角度思考问题，寻找解决问题的方法。在假设和验证中，孩子的思维在不断地发展，科学的方法、科学的态度也随之养成。

幼儿在探究性学习过程中遇到困难在所难免，作为教师应该去判断每个幼儿忍受挫折的限度，当幼儿反复失败时，适时加以介入帮助、点拨他们缩短失误的过程，才会不导致幼儿的探究兴趣和积极性的消失。

幼儿是天真好动的，他们对周围的一切都是那么新奇，他们就象一个“小小的哥伦布”，每天都在发现着“新大陆”，他们用自己的眼睛、双手，探索着自然的奥秘、科学的神奇，建构着那一个个让他们魂牵梦萦的问题。这种好奇与探究，是儿童的天性，那么，作为教师就要保护儿童的探究欲望，引发他们进行“多解”地操作与思考，给予幼儿及时的鼓励与赞扬，使幼儿的自信越来越强。

小百科：鸭是雁形目鸭科鸭亚科水禽的统称，有野鸭，家鸭之分。野鸭的体型相对较小，颈短，常年生活在水面上，潜水能力较强，以水中小动物（小鱼，小虾等）为食。

幼儿园教案 篇9

活动目标：

1、探索布袋的多种玩法，运用布袋快乐的游戏。

2、在游戏中练习走、跑、跳、爬的本动作技能，重点练习手膝着地爬，发展幼儿身体的协调性。

3、体验情景游戏的乐趣，提高对体育活动兴趣。

活动过程：

一、热身运动

宝贝儿们，今天天气真好，想不想跟着老师一起出去玩？

记得带上我们的布袋哟！走，出发啦！

（歌曲《郊游》，带幼儿进入场地。）

1、设置天气变化的情景，在教师的提示下跟随音乐的变化进行热身运动。

轰隆隆的雷声――哇，打雷了，快下雨了。（慢走）

沙沙的小雨声――下小雨啦，快找个地方躲雨吧。（慢跑）

哗哗的大雨声――下大雨啦，赶快用布袋遮遮雨吧。（快跑）

沙沙的小雨声――雨变小了，小心路滑别摔跤哟的！（慢走跑）

雨停了――哎，雨终于停了，让我们休息一下吧！（停止走跑）

哇！刚才好大的雨，把我们身上都淋湿了，布袋也淋湿了，来，让它晾一晾吧！（放下布袋）

2、跟随音乐进行热身运动

来，小宝贝，让我们甩甩头上的雨水，还有手上的，脚上的，检查一下身上还有雨水吗？

二、探索布袋，感受布袋的多种变化

1、探索布袋的多种变化。

小宝贝，看看我们的布袋干了没有？刚才我们一起把布袋变成了小伞，为我们挡雨，想一想，它还可以变成什么？我们来试试吧！（鼓励幼儿自己尝试布袋的变化，老师及时观察指导，请发现新变化的幼儿展示自己的探索成果，肯定、支持他们的想法，

并让大家来模仿布袋的变化。）

2、感受布袋的“一物多玩”

小宝贝，好能干啊！发现了布袋这么多有意思的变化和玩法，老师也想来变一变，玩一玩。

变成小球（抛一抛），变成蹦蹦床（跳一跳），变成小桥（走一走），小桥太短了，让我们连起来变一变，变成长长独木桥桥（两臂侧举直线走）

三、游戏：布袋变变变（练习袋鼠跳，手膝着地向前爬）

1、小朋友们真棒，发现了布袋的这么多玩儿法，其实套上布袋更好玩儿呢！大家要不要试试？（大大布袋真好玩，双手提起抖一抖，小脚小脚钻进去，变变变，变成可爱的毛毛虫。）

2、游戏：爬来爬去的毛毛虫

（1）引导“虫宝宝”练习练习手膝着地向前爬，注意指导幼儿爬的动作要领，鼓励较弱的幼儿努力向前爬。

（2）幼儿熟悉动作后，引导幼儿向前快爬，提醒宝宝注意安全，不要拥挤。

3、游戏：袋鼠跳

（1）套上布袋除了学毛毛虫爬一爬，滚一滚，还可以怎样玩儿呢？

（2）引导“袋鼠”练习双脚跳，注意动作要领及安全。

4、师配乐创设情景带着幼儿套着布袋爬、滚、跳。

妈妈发现了好多又鲜又嫩的叶子，快去吃吧！（引导幼儿从场地的一边爬、滚、跳向另一边，先到达的幼儿可边吃叶子边为后边的幼儿加油！）。

四、放松运动

叶子真好吃，小宝贝，吃饱了吗？让我们休息一下，放松放松。在音乐声中，宝宝们脱掉布袋，变成美丽的蝴蝶，在花园中快乐飞舞。

幼儿园心理健康课件教案（四篇）

优质回答幼儿园心理健康教案（一）：

心理健康教案：情绪变变变

一、前言

此刻关于情绪调节及其发展的研究大都集中在消极情绪领域，因为许多研究者发现，人们认为最好的情绪调节方法，大都是在特定消极情绪的基础上提出来的，情绪调节主要与消极情绪体验相联系，或是以用心情绪取代替消极情绪。

情绪调节是一个内涵丰富的概念，情绪心理学家对情绪调节的涵义的界定方式，主要能够归纳为三类：第一类可称之为适应性界定方式，即强调情绪调节是一种适应社会现实的原情绪和行为反应。第二类可称之为功效性界定方式，即突出情绪调节旨在服务个人目的。第三类可称之为特征性界定方式，即从情绪调节的某一特征或特性着手，对之加以界定。当然，这三种界定方式之间其实是相互关联的，它们有助于我们从不同角度、不同侧面认识情绪调节的本质。

二、年龄特点

幼儿的情绪，资料已相当丰富，一般成人体验到的情绪大部分已为幼儿所体验，只是在引起情绪的动因、情绪表现方式上还有许多的不同。幼儿的情绪表现完全是外显的，缺少控制的，情绪常常极度强烈而高涨，小班幼儿更是如此，有时哈哈大笑、手舞足蹈，有时大发脾气、哇哇大叫，情绪调节潜力较弱。另一方面，第二学期的小班幼儿已能简单的辨别用心情绪和不良情绪对自己带来的不同感受，因此，在小班让幼儿体验不同的情绪并进行情绪自我调节的教学是必要的也是可行的。

三、设计思路

难点：情绪调节方法。

重点：感受“笑、生气、哭”三种情绪，学习调节不良情绪的方法。

构成原因：幼儿年龄小，自我调节潜力弱。

解决方法：情境创设策略、图示策略。

目标：1、用心探索情绪调节的方法，明白要持续用心的情绪。

2、感受“笑、生气、哭”三种情绪并产生相应的体验。

3、体验帮忙他人，与他人交流的快乐。

准备：材料准备：音乐，汇总图，材料（皮球、书、油画棒等），三个大班幼儿。

心理准备：幼儿坐成圆形。

线索：教学线：引题（拍手歌）――体验情绪――情绪调节――欢庆舞。

心理线：心理适应期――心理体验期――心理调节期――心理释放期。

过程：

一、引题

向老师问好。拍手歌圆圈上入坐。（帮忙幼儿适应陌生的人和环境，拉近与教师的心理距离。）

二、体验情绪

1、体验。学学开心、生气、难过时的表情，谈谈自己的情绪经验。（让幼儿对这三种情绪产生共鸣。）

2、介绍三个小客人。（开门见山，立刻吸引幼儿的注意力。）

三、情绪调节。帮忙气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝。（幼儿互相交流及与表演者的交流，教师及时记录方法，让幼儿产生自信心，体验帮忙别人后的快乐。汇总图使幼儿的经验汇总、归类，并能够时刻提醒幼儿，具有长期性。）

四、欢庆舞（活动在活跃气氛中结束。）

幼儿园心理健康教案（二）：

心理健康教育活动――微笑的魅力

活动目标

1.了解情绪和人面部表情的关系，理解微笑的魅力。

2.学习控制自己的情绪，能够关注他人的情绪，用微笑感染他人。

3.萌发幼儿关心他人，愿为好朋友带来快乐的完美情感。

活动准备:多媒体课件一套，绘画材料若干。

教学重点:了解情绪和人面部表情的关系，理解微笑有让人美丽和被人喜欢的魅力，学会关注他人的情绪，萌发幼儿关心他人，愿为好朋友带来快乐的完美情感。

教学难点:幼儿能真正理解微笑的实际好处，在不高兴、不开心的时候学会调节自己的情绪和情绪，学会用微笑感染别人。

教学流程:看“微笑”一听“微笑”一谈“微笑”――创“微笑”――表达“微笑”。

活动过程

一、看“微笑”

1.师:小朋友们好!听到你们的回答，我的情绪已写在脸上，请小朋友看我的表情，能看出我此时的情绪吗对，我很快乐，所以我把微笑送给你们。请收下吧。

老师先请小朋友欣赏一个幻灯片，(播放笑脸课件，由许多幼儿笑脸制作而成)

2.组织幼儿讨论观看短片后的感受。

师:你们看见了什么

师:你们看了笑脸心里感觉怎样样(很舒服、快乐)

师:微笑能告诉别人“我喜欢你，很高兴见到你，使我快乐的是你…，所以人们看到微笑的表情会很快乐。

二、听“微笑”、谈微笑

1、师:微笑不仅仅使人快乐，而且微笑的人也是很美的，请小朋友欣赏诗歌《微笑》

幼儿欣赏配乐诗朗诵《微笑》

微笑

微笑是开在脸上的花朵，

微笑是挂在嘴上的蜜糖。

微笑比糖更甜，

微笑比花更香。

当微笑写在脸上，

脸就显得个性漂亮，

当微笑藏在心底，

心里就充满了欢喜，

2、提问:a，诗歌里是怎样说微笑的

b，为什么说微笑是花园里的花朵微笑是挂在嘴上的蜜糖

引导幼儿讨论:因为微笑的脸让人看了感觉个性漂亮;而且心里感觉十分甜蜜，充满了欢喜。

3、你们喜欢这首诗歌吗请小朋友跟着录音朗诵一遍。(再次播放微笑课件)

4、讨论:生活中你在哪儿见到过这样美丽的微笑呢

引导幼儿联系生活实际体会微笑的作用。

小结:经常带着微笑的人，到处都会受到欢迎。因为看见你快乐，大家也会跟着分享你的快乐。

三、创造微笑

1、师:我们都明白了微笑的魅力，但我们在生活中有时也会遇到不开心的事情，那时你会怎样办呢(想办法解决问题、做些令自己开心的事、想些以前发生过的开心的事)

请小朋友看看发生在我们身边的小故事。(观看录像)

2、出示幼儿生活中的两个片段。

片段一:小朋友们正在画画，文文准备给树叶涂色，她伸手去拿绿色油画棒，发现没了，她着急地拿起笔盒，着急地说:“咦，我的油画棒呢

师:如果你在旁边会怎样做呢

幼儿讨论后之后放录像

旁边的优优看见了，拿起自己的油画棒递给文文，微笑着说:“别着急，用我的吧。”文文高兴地接过来说:“你优优，我喜欢你。”

师:优优是怎样做的(微笑着帮忙别人)文文怎样说的她情绪怎样样

片段二:小朋友在户外活动，优优在跳绳，突然，一个皮球砸到了优优身上，优优哎呦了一声，闯了祸的彬彬赶忙跑过来说:“对不起，对不起。”如果你是优优，你会怎样做

幼儿讨论后放录像后半段:优优揉揉碰疼的腿，微笑着说:没关系，我很勇敢的。彬彬感激地说:“优优，你真好!我喜欢你!”

师:优优怎样做的(微笑着原谅了别人)彬彬怎样说的

透过直观表演录像，让幼儿能简单地感受到微笑在人际交往中的魅力。

师:你喜欢优优吗为什么

4、引导幼儿讨论得出结论:优优是个心地善良、喜欢微笑的孩子，所以小朋友都喜欢她。因为微笑很神奇，它能让人美丽，让人们情绪舒畅，还能让一些不开心的事情悄悄地从我们身边走开。所以我们要像优优那样和小朋友友好相处，经常露出美丽的微笑，互相关心、互相帮忙，这样你快乐，我快乐，大家都快乐)

四、表达微笑

1、游戏:传递微笑

a小朋友，此刻我要用照相机拍出你们最美丽的微笑，我看看谁笑的最漂亮(用相机给幼儿拍照)

b此刻我们做个游戏“传递微笑”。请你对旁边的伙伴露出可爱的微笑，并且能够说些问候或者祝福的话，(比如我喜欢你、见到你很快乐等等)也能够用动作(拉拉手、抱一抱)来表示，这样一个一个传递下去幼儿传递微笑。教师巡视指导幼儿微笑。

c幼儿交流活动后的感受

师:你们收到朋友的微笑祝福吗那你们高兴吗对，快乐是能够传染的，所以我们要经常微笑，把快乐带给别人，

2、画“微笑”

你们想把见过的最美丽的微笑的画出来吗能够是自己的，也能够是小朋友、老师、爸爸妈妈和家人的，还能够是别的叔叔阿姨脸上的，

鼓励幼儿画出自己最喜欢的微笑的表情，布置在准备好的相框里，并简单向同伴介绍，让幼儿进一步感受微笑的美丽和魅力。

五、结束部分

师:小朋友，这天你快乐吗

幼:快乐!

师:那就让我们一齐随着音乐唱起来，跳起来吧!

师幼一齐演唱歌曲《歌声与微笑》，自然结束。

活动评价:整个教学活动充满了温馨、快乐的气氛，孩子们在老师亲切的微笑和精心设计的教学环节中放松身心，大胆讲述以往的生活经验并得到提升，充分感受到微笑的魅力。第一个环节“看微笑”，教师制作了一个音画俱佳的“笑脸”课件一下子吸引了幼儿的注意力，从而使幼儿感受到微笑给人带来的快乐。第二个环节“听微笑”，幼儿透过欣赏优美动听的诗歌，感受到微笑的人是美丽的。之后在老师的启发引导下“谈微笑”，进一步了解了微笑的魅力“你快乐，大家也能分享你的快乐”。第三个环节“创造微笑”，幼儿透过观看老师预设的两个场景录像，引起思考、讨论，学习如何运用微笑解决生活中的不开心的事，学会和身边的人友好相处、持续微笑。第四个环节“表达微笑”，幼儿透过游戏练习用微笑向同伴表达善意，最后幼儿透过“画微笑”、“唱微笑”，充分感受、表达微笑给人们生活带来的快乐。活动中教师能够抓住重点，围绕主题启发引导幼儿用心思考、大胆表述，师幼互动良好。此外多媒体课件制作精美，不仅仅深深地吸引了孩子们的注意力，而且帮忙孩子们理解微笑的实际好处。孩子们透过多种感官参与活动，学习运用微笑表达善意、关心他人，最后在欢快的音乐声中孩子们的情绪到达了高潮，从而把整个教学活动推向

了高潮，活动结束时引起了听课老师的热烈掌声。

幼儿园心理健康教案（三）：

心理健康教案：孤独的小兔妈

孤独的小兔--幼儿心理健康合作活动

透过故事，幼儿初步理解什么是孤独。

活动主题：孤独的小兔

活动适合年龄班：幼儿园中班

活动目标：

1、透过故事，幼儿初步理解什么是孤独。

2、能够正确认识独孤，并学习如何远离独孤，走向合作。

3、透过连体人、背靠背、两人三足这三个相关合作的游戏，幼儿感受与人合作的快乐。

4、透过此次课程学会分享与合作。

活动准备：一组讲述孤独兔子故事的幻灯片，几张挖了两个洞的报纸以及废旧的纸盒皮等等。

活动过程：

1、活动引入：

教师：小朋友们，这天老师给你们带来一个关于小兔子的故事，小朋友们以前必须是没有听过的，因为这个故事是最近才刚刚发生的哦。所以接下来小朋友们就要认真听清楚啦，因为小兔子最后需要小朋友们的热心帮忙。

教师边播放幻灯片边从其中的图片讲述小兔子的性格遭遇。故事概况：从前有一个小兔子，由于平时自己一个人在家，所以都很少出去和别的小伙伴们做朋友。但是有一次森林里面突然起了大火，大家都在互相帮忙思考逃生的办法，但是小兔子却是孤独的一个人在大火中挣扎着，如果当时小朋友正好在小兔子的身边，会怎样帮忙小兔子顺利逃离火灾现场呢？

2、针对故事中的问题，让幼儿自由进行回答，然后教师再归纳出几个有好处的回答让幼儿参与讨论。并从讨论中得出幼儿的回答是否可行，以后如果自己遇到这样的事情的时候，会不会用同样的方法进行合作。

3、设计游戏让幼儿体会合作的快乐。

游戏一：连体人。

游戏规则：幼儿自选同伴，两人一组。将挖好两个洞的报纸分别套在两个人的脖子上，将两人连在一齐。两人一组沿着教师指定的路线走、跑、过障碍物等。如果报纸中途破碎则停止游戏，以报纸不破碎者为优胜。

说明：障碍物能够是某个特定的纸盒铺成的小路，或者是教师自行画的圈圈之类的。

游戏二、背靠背。

游戏规则：幼儿自选同伴，两人一组。让幼儿两两背对背坐下，两腿伸直，双手臂向后互相钩住，然后试着站起来。

说明：这个游戏教师能够划定一些范围，首先把全班幼儿分成几个大组，然后每个大组派出两个小朋友进行游戏，剩下的小朋友为自己的组员加油。轮流着进行。

4、透过上面的游戏，小朋友们在玩完之后分小组分享感受。

教师叫几个小朋友代表进行讲述自己小组的体会。教师：小朋友们刚才玩游戏的时候都很开心，都明白怎样去跟自己的小伙伴好好合作与沟通，所以呢，能够看出我们班的所有的小朋友都不是孤独一个人的。那么刚才故事中的小兔子呢，在你们玩游戏的时候悄悄的告诉老师它透过你们热心的帮忙已经找到自己的小伙伴啦，所以不再孤独一个人了，于是呢，最后就能够安全的和小伙伴互相合作逃离火灾现场了。它呢，要老师小朋友的热心帮忙！

活动结束：

5、总结：

教师：这天，我们又是听故事又是玩游戏的玩的很开心，那么小朋友们是不是都能够想得到自己不是一个人做事情呢？在家里面，有爸爸妈妈的帮忙，在幼儿园里面，和小朋友们、老师们在一齐，大家相亲相爱，是不是不会感到孤独了呢？所以呢，小朋友们在家里面能够帮忙爸爸妈妈拿拿拖鞋，端端水，在幼儿园，和小朋友们合作搬搬桌子之类的，于是，什么事情都难不倒我们啦，对不对？

6、活动自然结束。

让小朋友们去喝水，去洗手间。

个人总结：此次活动设计的个人感想：鉴于在这天独生子女盛行的年代，越来越多的孩子在生活中都会不知不觉的习惯孤独。并不是说孤独是一件坏事，只是在这孤独包装下大多数人都有着一颗敏感容易受伤的心，于是，以前让我们熟悉的合作精神渐渐风吹云散。纵然是在这样一个分工精细的年代，我们更加是需要远离孤独，走向合作，这是一个需要从小就就应培养的心理素质，要明白，通常一个人的狂欢无力挽救一切狂澜。

幼儿园心理健康教案（四）：

心理健康教案《晴天、阴天和雨天》

一、设计思路

新《纲要》指出"要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先就应能逐渐学会调控自己的情绪，持续乐观向上的心境。"高兴、郁闷、悲哀、快乐都是人的正常情绪，高兴、快乐是用心的情绪，过度的生气和悲哀是消极的情绪。消极情绪体验如果长期得不到控制、调节，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师就应注意帮忙幼儿逐渐了解并学习调节自己的情绪。

本活动依据中班幼儿年龄特征：行为明显受情绪支配，情绪仍然不稳当，容易冲动。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有经验来设计此活动，活动中还有机整合了各领域的教育资料来促进幼儿全面的发展，并采用图片联想、结合生活经验来激发幼儿学习的主动性和用心性。

二、活动目标

1．理解他人生气、悲哀的原因，了解帮忙和安慰别人的方式、方法，表达自己的爱心。

2.明白能用多种方法让自己不再生气，不再难过，变得快乐。

三、活动准备

PPT（课件）、垫子、沙袋、软性无伤害投掷物、一段欢快的音乐等。

四、活动过程

(一)小动物出行

师：喵喵喵，喵喵喵，小猫要出行，这天什么天？

幼：这天是晴天。

师：汪汪汪，汪汪汪，小狗要出行，这天什么天？

幼：这天是雨天

……

(二)晴天、阴天和雨天

使用课件

1.出示阴天、雨天（雷阵雨）图片

讨论：看到阴天、雨天你有怎样的感觉？它们分别代表怎样的情绪？为什么？（悲哀、难过、生气）

2.出示晴天图片

讨论：看到晴天你的感觉是怎样的？它能够代表怎样的情绪？为什么？（开心、快乐）

小结：阴天、雨天可代表情绪不好的时候，比如生气、郁闷；晴天可代表开心快乐的时候。

(三)播放课件

1．出示小猴（贴上相应的天气标志，代表情绪）

引导幼儿观察小猴怎样啦？发挥想象：小猴遇到什么事才难过？讨论怎样帮忙小猴，使它的情绪由阴雨天转晴天呢？

2．播放场景：小刺猬吵架（贴天气标志代表情绪）

小刺猬为什么吵架？它们的情绪像什么天气？怎样才能避免这样的事情发生？此刻，我们怎样让它们的情绪转晴天？

（四）让我安慰你

1．展示教师收集的孩子们的表情照片。（课件）

讨论：毛毛的情绪是晴天还是阴雨天？你是怎样明白的？我们如何让她开心？

2．组织幼儿相互交流这天的情绪状况，鼓励幼儿尝试安慰别人。

3．讨论哪些方式能够让人变开心？

大家一齐跟着欢快的音乐，利用垫子、沙袋等发泄不好的情绪。（随机的提问、了解幼儿此刻感觉怎样样？）

（五）延伸活动：

幼儿制作情绪天气牌，每一天插在情绪播报窗里，以便教师及时了解幼儿的情绪，进行帮忙和疏理

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哥谭骑士全收集攻略图文汇总-全任务通关流程介绍 第一章侦测计量条

优质回答哥谭骑士游戏中需要玩家在不同章节完成蝙蝠标和地标的收集，它们主要分布在不同章节中，这里给大家大家带来了哥谭骑士全收集攻略图文汇总，一起来看下文中介绍吧。

全收集攻略图文汇总

第一章蝙蝠侠的最后案件

完成大本营的相关教程后离开钟楼，在周围晃一圈后会收到管家发来的信息。

建议我们下一步前往警局的停尸房，查看博士的遗体以获得更多情报。

备注：建议先扫荡周围的敌人，熟悉战斗并收集至少5份犯罪线索。

跟随主线指引前往警局，进入潜行相关的教程。

下图中先躲到警车后，待一旁的警员走开再进入通道内。

进入休息室后，从墙上的通风口离开。

下图中的拘留处，绕到囚房后面，直接用钩爪挂到二楼即可进入证物处。

在证物处内可以找到宝箱，宝箱在扫描视野中呈紫色方形，不难辨认。

继续前进，进入有关“安保摄像头”的教程。

备注：摄像头可以用远程精准攻击破坏（鼠标右键瞄准），不过会使附近的敌人起疑。

虽然可以直接用钩爪前往目标点，不过还得在下图标记位置拿到钥匙卡才能进去。

进入停尸房，正好碰上处于敌对方的塔利亚。

好在塔利亚此行并未打算与蝙蝠家族起冲突，将她父亲的遗体焚烧后就离开了现场。

完成剧情后，进入里侧的房间调查博士的遗体。

解谜目标为“终端”和“装好的样本”。

离开时会触发警报，无视突入的警察，跟随指引离开就好。

返回钟楼时系统会进行提示。

每当返回钟楼都会结束当日的所有行程，放弃所有未阻止的犯罪活动。

进入钟楼后触发剧情，分析塔利亚留下的苦无以得知她在哥谭的藏身处。

完成剧情后，跟随指引在大本营找到下图中的木桩，互动以开始训练“审问”。

可供审问的敌人相对有限，在扫描状态下头上会出现三角标记的问号。

潜行靠近、或将敌人的血量消耗至30%以下都可以将其抓住。

将敌人抓住后，如果是可供审问的对象，屏幕右侧会有按键提示。

与大本营中央电脑旁的橙色桌子互动，可以进入“制作”菜单。

在该菜单可以消耗各种材料，制作角色专属的防具和武器。

需要注意的是，制作的前提是拥有蓝图，蓝图可以在探索或战斗中获得，但并不与其他角色共通。

下图为钟楼的右侧楼梯旁，与摩托互动可以对摩托进行自定义改装。

下图为中央电脑的左侧，与各角色的战斗服进行互动可以变更游玩的角色。

了解大本营的各项设施后离开，在周边找到可供审问的敌人，审问他们以获得进一步的情报。

收集到足够的情报后得知塔利亚的所在地，前往该位置以触发剧情。

塔利亚称她并非当前的派系领袖，但也提醒我们需要做好准备，应对未来的威胁。

返回钟楼触发剧情，从蝙蝠侠留下的信息中找到了“小丑女”哈莉发来的邮件，称蝙蝠侠委托她的调查有了新进展。

接下来就得潜入黑门监狱，尝试与哈莉会面。

下图中直接穿过大门即可，当心别被警卫室里的警员发现。

利用铁架穿过桥底，沿着左侧道路进入监狱。

进入监狱后先利用钩爪往上，之后沿道路前进。

下图中可以无视警卫直接前进，毕竟警方敌人是不会提供经验值的。

来到下图中的内部广场，需要跳下去击败周围的敌人才能继续前进。

击败敌人后，沿着出现的道路往上即可与哈莉会面。

哈莉称虽然有所进展，但她仍需一份存在监狱下层的材料才能完成分析。

跟随指引前进，下图中的篮球场不用进去，沿着左侧通道走即可绕开敌人。

路上会出现新的装甲敌人，未解除装甲的状态下可以无视我方攻击造成的硬直。

利用教程附赠的技能将装甲击碎即可轻松击败。

下图中的位置也可以无视敌人，直接用钩爪飞上去，跳进下方通道即可。

一路前进来到证物室，扫描下图中标记的柜子即可推进剧情。

备注：本区域的额外奖励为找到4份材料，下图中的三角标记即为其中两份。

一份在宝箱所在的房间，另一份在绕成一圈的文件柜里。

第三份，第一个扫描点右侧的楼梯上。

第四份，拿到第三份后右转，远处的架子上。

之后原路返回与哈莉对话，完成剧情后需要追着气球离开。

一路前进，解决掉篮球场里的敌人后成功拿到哈莉的调查文件。

从监狱离开后返回钟楼，观看过场剧情后得知最近出狱的企鹅人或许持有我们需要的情报。

前往企鹅人开办的冰山酒吧，可以从楼顶的天窗处偷偷潜入。

潜入酒吧后，开门就能看到一名敌人。

将其解决掉后右侧的敌人会起疑，直接穿过下图中的通道就能将他也一并解决。

在楼梯旁稍等片刻，会有一名敌人沿下图路线走到楼梯旁，可以轻松解决以达成奖励目标。

将周边敌人干掉以触发下一步的指引。

备注：下图中标记的吧台后方有通风口，进入通风口可以拿到该地的第一个宝箱。

与企鹅人对话，企鹅人虽然一定程度上尊重蜘蛛侠，却对“新来的”蝙蝠家族并不买账。

无奈只好先行离开，在离开的后面旁有宝箱，别忘了开。

返回钟楼后，与电脑旁的仪器互动以听取新获得的录音，进入第二章。

第二章兔子洞

进入第二章后，首先依然是需要在周边进行巡逻，等待我方发来的联络。

1、哈莉·奎因

在主线剧情中首次与哈莉会面，返回钟塔会出现她的支线任务。

第一阶段需要处理她越狱后造成的各种麻烦。

其中首当其冲的是地图北边，罗宾孙公园里的“炸弹威胁”。

与常规炸弹任务一样，敌人会在发现玩家后启动倒计时，最好是在潜行状态下解除炸弹。

按下图中标记的顺序，在潜行状态下击败一旁的敌人后解除人质身上的炸弹即可。

之后，在哥谭高地北部的“绑架事件”和哥谭高地中部的“运钞车抢劫”中，击败敌人并拿到车上的线索。

拿到线索后返回钟楼，即可进行下一阶段的任务。

此支线任务较为特殊，需要在菜单中的“案件全宗”手动开始下一阶段的任务。

2、急冻人

在主线剧情中首次与哈莉会面，返回钟塔会出现支线任务“S.T.A.R实验室劫案”。

前往目标地点以触发任务。

触发任务后，利用勾爪前往二楼平台，击败敌人后跟随指引进入实验室大楼。

一路清理敌人前进，下图中的位置可以先跳到标记的平台上观察情况。

清理区域内的敌人后，与控制面板互动，开启前进道路。

途中会碰上敌方控制的炮塔，如果选用的是“蝙蝠女”角色，可以利用技能骇入炮塔攻击敌人。

下图中的位置共有4名敌人，根据标记的巡逻路线依次干潜行击败可以获得奖励。

之后需要寻找的线索就在地上，靠近后开启扫描即可发现。

跟随急冻人留下的线索一路前进，开启防爆舱壁后触发剧情。

剧情结束后需要注意，敌人的增援是无穷尽的，需要按下图中的顺序成功启动电磁炮才能进入下一阶段。

完成启动后敌人增援停止，到二楼平台发射电磁炮即可救出科学家。

完成任务后回到钟楼，可以在中央电脑前方的投影处推进支线剧情。

观看剧情后，再次离开钟楼，处理5场有预谋的犯罪事件即可完成。

跟随指引完成第一个跑酷任务后，在完成每节主线剧情时（如1-2、1-3），通常都会出现数个支线收集点（地图上显示为白色标记）。

完成这些收集点可以获得经验值、制作材料和对应等级的装备蓝图等道具。

第一章秘密身份暴露（西区）

该地点位于地图中的“西区”南部，下图中白色标记点。

用远程攻击处理掉摄像头后，与图中标记的控制面板互动即可完成。

完成收集可以获得经验值和制作材料。

秘密贮藏箱（西区）

依照下图中标注的顺序，在时间内跑完即可。

完成该挑战可以获得经验和两份武器蓝图。

秘密贮藏箱（老哥谭）

该收集点位于下图中的位置。

依照下图中标注的顺序，在时间内跑完即可。

完成该挑战可以获得经验和两份防具蓝图。

秘密贮藏箱（哥谭下城区）

该区域共有两个收集点，位于下图中的位置。

第一个收集点从楼顶出发，依照下图中标注的顺序，在时间内跑完即可。

完成该挑战可以获得经验和一份防具蓝图。

第二个点在工厂的机器中段，出发点旁还能找到蝙蝠镖。

依照下图中标注的顺序，在时间内跑完即可。

完成该挑战可以获得经验、一份武器蓝图和一份防具蓝图。

2、第一章第三节

秘密身份暴露（哥谭南区）

该收集点位于下图中的位置。

触发任务后，从下图中标记的通道偷偷进入。

从通道出来后，破坏摄像头，利用勾爪飞到远处的灯架上。

之后破坏摄像头，跳下与开关互动，关闭警报即可进入里侧与面板互动。

注意：灯架下方的白色地砖是隐藏机关，踏上后会触发警报。

完成该挑战可以获得经验和制作材料。

秘密贮藏箱（三角洲）

该跑酷挑战顺序如下图，第7点的位置被建筑挡住了视野。

完成该挑战可以获得经验、一份武器蓝图和一份防具蓝图。

秘密贮藏箱（保弗里）

该收集点位于下图中的位置。

路线图如下，除第1至第2点需要用勾爪以外，其余的直接奔跑即可。

完成该挑战可以获得经验、一份武器蓝图和一份防具蓝图。

秘密贮藏箱（奥提斯堡）

目标位置在奥提斯堡的中部地区，几栋大楼中间。

路线图如下，使用勾爪快速前进即可。

完成该挑战可以获得经验、一份武器蓝图和一份防具蓝图。

秘密贮藏箱（西区）

目标位置在西区的中部地区。

路线图如下，也是使用勾爪快速前进。

完成该挑战可以获得经验和两份强化模块。

1、金融区（6份）

第一份，埃利奥特中心北面墙面，接近顶楼的位置。

下图中标记的墙面上（视野刚好挡着）。

第二份在GCN大楼的北侧，下图中央玩家位置所在的楼顶。

附近可以看到水塔和大楼，左侧墙角就是。

第三份，钟楼顶部的铁塔上。

利用钩爪前往钟楼顶部即可看到。

第四份，金融区北部，右侧的大桥旁。

下图中双子楼的中间连接处就是。

第五份，石英实验室的西面，较矮的楼顶。

远处可以看到大桥。

第六份，金融区西北部的港口。

利用钩爪前往钟塔顶部即可拿到。

未完待续！~

excel材料统计问题，条件求和函数sumif函数？

优质回答高版本直接用sumifs，可以按多个条件求和，2003版本可用sum（要用数组公式）或sumproduct（无需数组公式）。但对于你这个问题，建议你用数据透视表。本人做设计工作的，也有一个材料统计问题，主要是管道材料表，统计时，先要分类列出不同的材料名称、同一名称下又有标准号不同、规格不同、材料不同等，为统计材料用过多种方法（如上面说的公式），也编辑过BVA，但最后还是觉得数据透视表最方便快捷，不会造成漏项目，原分管道号输入的名称或标准号有误时，也大多能发现，能最大限度地消除统计差错。所以强烈建议花点功夫学习数据透视表，将给你的工作带来极大的帮助、提高工作效率、减少工作误差。

下面是一个工程实例的三个截图：

图1. 分管道列出的该管道安装材料（共有4000多行，200多个管道编号）

图2. 用数据透视表汇总

图3. 再在标准的材料综合表中引用汇总表数据，在达到出版打印要求

今天的内容先分享到这里了，读完本文《西甲战报分析材料汇总__西甲战报分析材料汇总图》之后，是否是您想找的答案呢？想要了解更多，敬请关注www.zuqiumeng.cn,您的关注是给小编最大的鼓励。