土耳其阿布的百家号

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• 1、如何看待圆通快递？
• 2、书名号是标点符号吗【书名号间无需再用标点符号】

如何看待圆通快递？

优质回答春节过后，上海多处快递网点被媒体爆料爆仓，圆通、申通等快递公司出现不同程度的包裹积压。圆通客服也表示，上海市目前有38家圆通站点停止收件。有些市民自己跑到快递分发点去取件。

圆通爆仓米娅早在春节长假结束就感觉到了，因为本来想给粉丝邮寄土耳其手信，但是多次打圆通电话都是没人接，而以往圆通的客服电话都是几分钟就能电话下单，事出反常必有妖。

昨天京东CEO刘强东公开揭快递行业伤疤：这是电商十几年高速增长而隐藏的毒瘤，从业人员没有五险一金或五险一金少得可怜。耿直东哥直指有些快递公司克扣配送员福利。

快递行业洗牌在即，山雨欲来风满楼。

快递的前世今生

快递公司其实自古就有，不过古时叫镖局。

但是古代交通不发达，跨省运送货物靠马车牛车要几个月的时间，还要防土匪强盗抢镖，所以过去镖局的人除了都是习武之人外还有刀枪兵器来押镖。张柏芝在《河东狮吼》里这么能打就是因为镖局出身。

电商还没发展起来的时候，快递公司只有一家，就是邮局。

快递的崛起

随着淘宝、京东等一大批电商的兴起，民营快递公司才开始如雨后春笋般涌现出来。连报社的发行部门送报之余也会接电商公司的快递包裹。

快递行业的蛋糕到底有多大？我们报社原来有个同事辞职去开了快递公司，刚开始老婆不看好，说这个行业没前途，属于脏累差没人干的活。

由于赶上了电商红利期，同事的快递公司迅速壮大，老婆干脆辞职去帮忙。每个月发工资据说都是用麻袋装钱去公司发。

不过互联网发展到今天已经由野蛮生长向深耕细转变。快递行业的红利也越来越薄。

恶性竞争

说实在的我喜欢用圆通，因为便宜，顺丰邮寄市内是12元起收，圆通就7，8元搞定，消费者肯定希望服务越便宜越好，所以后起的快递公司只有低价收件。据中金公司发布的数据显示，快递毛利由原来的30%下降到5%-10%左右。

再说说快递小哥的生存现状。他们一般读书不多，只能干些粗活重活。我在报社的时候，有一次下暴雨，即使有帐篷，门口一排快递的邮件湿透了。物件损坏还要赔偿。

夏天烈日暴晒，长时间在户外收件容易中暑，即使骑着电动车也被城管抓的风险。

上次顺丰就有一个小哥不小心刮蹭到小区汽车，遭到殴打，辱骂，扇耳光。

气得顺丰老大王卫公开都发声：不追究到底，我就不配做顺丰的总裁。

风吹雨打，烈日暴晒，大冬天还要吹冷风，我就见过快递员冻到鼻子发红，直流鼻涕还在那里接单。

工作时间长也是快递业的一个通病。记得在报社加班到晚上七八点的时候，出去还会看到快递小哥还在整理包裹。他的晚餐就是一个盒饭。

工作强度大还得不到尊重，这个行业的人员流动性也很大，过几天就是一个生面孔也不稀奇。

这次快递公司停摆和春节过后很多人选择留在老家也有很大关系，出现了快递小哥用工荒。

还有一点就是现在送外卖赚的钱比送邮件多，因为各大外卖公司通常都有风投补贴，快递的利润每单只能赚1-2元，相比之下送外卖能赚5-8元。很多快递小哥都转行送外卖了。

任何一个行业兴衰都会经历巅峰到洗牌的过程，不过有需求就有市场。也许这波洗牌会带动快递小哥待遇的提升。毕竟还有这么多败家娘们等着剁手。

百家号：网事杂谈

书名号是标点符号吗【书名号间无需再用标点符号】

优质回答前些时间,有老师问,在连续使用书名号间,有些文章用标点符号隔开,有些又不用,到底哪一种用法正确,不知如何教学生为好。这,真让我们不知道如何作答。 现在书名号间标点符号的使用状况,从书籍到报刊到网络,可以说就是“乱”。

首先是,用标点符号隔开。这有两种情况,一是用逗号隔开。如:

1.很难想象在如此艰苦的生活环境下莫扎特是怎样创作出那样洋溢着热情与青春的作品的,例如《土耳其进行曲》,《费加罗的婚礼》,等等。(袁怀湘《浅谈莫扎特音乐创作中的美学思想》艺术评论 2009.5)

另一种是用顿号隔开的。如:

2.(余华)1978年开始写作,1987年发表《十八岁出门远行》、《西北风呼啸的中午》等文,开始确立在中国先锋作家中的地位。主要作品有中篇小说《现实一种》、《世事如烟》,长篇小说《活着》、《许三观卖血记》、《兄弟》等。(余华《我胆小如鼠》作者简介 儿童文学2009.4)

其次是,不用任何标点符号。如:

3.像《南辕北辙》这篇寓言,拓展《守株待兔》《刻舟求剑》等内容本身没有什么问题,但没有必要让学生在课堂上背诵。(庞世清《别让“拓展”变了味》 小学 教学设计 2009.2)

再次是,同一套书或同一种杂志,在不同的分册中用法不一致,有些用标点符号隔开,有些却又不用。如:

4.《提醒父母别忘记快乐》《绘制你的人生路线图》《把容器做大些》《对死亡的感悟》提醒你,获得心灵安宁、人生幸福的方式尽在其中。(刘 圭《守护好你的三毫米宇宙――〈致山姆的信〉读后》 湖南教育 2009.1上)

5.前苏联教育家苏霍姆林斯基一生专注的就只有“教育”二字,出版了《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》、《公民的诞生》等专著。(梁 初《教育需要什么样的专家》 同上2009.3上)

像这样用与不用标点符号隔开并存的情况,《江苏教育》《广东教育》《小学语文教师》《小学教学参考》等杂志都存在着。

有些则是同一本书,也有这种两存的情况。如:

6.综合性的语文实践活动。如教完第七册《第一朵杏花》、《动物园的晚上》、《普罗米修斯盗火》和《人类的老师》一组课文之后,可布置这样一个系列作业……(陈 颖《让学生成为真正的读者》 小学教学参考 2009.2)

7.常听老师们议论,旧教材的课文难教。特别是教学背景年代久远的课文,像《卖火柴的小女孩》《凡卡》《十六年前的回忆》等,在课堂上常出现一头热一头冷的现象。(黄新亮《要“走进去”,才能“读出来”》同上)

有些则是同一篇文章,前后的用法也不一致。如:

8.于是许多少儿教师叫儿童们读起了《三字经》、《弟子规》、《增广贤文》、《神童诗》,进而背诵《大学》、《中庸》,以及《论语》、《孟子》等古书了。

……

深奥的不说,单以旧日专为儿童读诵的蒙书来说,就有百十种之多。例如:一.主要为进行识字教学的,(如《三字经》、《百家姓》《千字文》等;)二.以教育为主的,(如《名贤集》《龙文鞭影》等;)三.着重对小儿进行教育的,(如《弟子规》《小儿语》等;)四、着重对女子进行教育的,(如《女儿经》《闺训千字文》等;)……以今日少儿仅有的时间,不可能全读,也不可能多读,更何况有人再加上《老子》《墨子》《楚辞》,直至宋代的《近思录》等等,一番好心,令人佩服,但列出的书名太多,让孩子们广泛地去学、去背,却未考虑到孩子们需要大量时间。(骆承烈《当前少儿读经的思考与建议》西安国学私塾论语学堂推广国学文化和多元智能教育.省略/XC2XDBXD3XEFXD1XA7XC

CXC3/bl09/item/09c27f09ebaab8af2eddd4ae.html 2006.08.18)

甚至是,有些在同一段文字,前后的用法也有不同的情况。如:

9.显克微支……1876年旅美,回国后写了政论《旅美书简》和短篇小说《为了面包》、《奥尔索》等,揭露美国资产阶级的虚伪民主和波兰移民的悲惨处境。1883年起陆续发表历史小说三部曲《火与剑》《洪流》《伏洛窦耶夫斯基先生》,反映了十七世纪波兰人民反对异族侵略的斗争。(九年义务教育六年制小学语文第十册《教师教学用书・小音乐家杨科・参考资料》 人民教育出版社 2002年12月)

更有甚者,即使在同一句话,居然也会出现前后使用不一致的现象。如:

10.由于书名号已经分清了几个书名等之间的界限,顿号(逗号)也可以不用。例如吕叔湘《汉语研究工作者的当前任务》:以晚周的文献而论,《论语》《孟子》的语言跟《左传》的语言不一样,《左传》的语言跟《公羊传》、《谷梁传》的语言不一样,《庄子》的语言跟这些书又不一样。(袁晖《标点符号词典・书名号之间的顿号》山西人民出版社1994年3月)

再如例8的末段第二句,句中多处连续使用书名号,除了其中的两个(《三字经》、《百家姓》)之间用顿号隔开外,其余的却又都不用,更让人匪夷所思。(其实,这句话中其它标点符号的使用也比较混乱,只不过它不是本文讨论的内容范围,故不旁及。)

从这些例子中可以看出,在连续使用书名号时,标点符号的使用真是五花八门、混乱不堪:形式上,书名号间有不用标点符号的(如例3、4、7等),有用顿号的(如例2、5、6等),有用逗号的(如例1等),还有一下子用顿号,一下子又什么都不用的(如例8-10等);使用范围上,涉及的面非常广,有在不同的书中出现,有在同一本(种)书中出现,还有在同一篇文章,甚至同一段文字乃至同一句话中出现;有的年代远些,有些是当今的;有些是一般读物,有些是教材,甚至有些是词典;有成人读物,也有儿童读物;有些是印刷品,有些则是网络上发表的。

这些用法,到底哪一种才是规范的呢目前还没有统一规定,学术界也还存在着不同的看法。1990年3月国家语言文字工作委员会和新闻出版署修订发布的《标点符号用法》(语文出版社)也没有明确书名号间是否要用标点符号。我们认为,书名号间不必再用标点符号。主要理由有:1.标点符号的作用主要是用来分隔开语言文字,以表示语言的停顿、语气、语调等,或是表明词语的性质,或表示语言间的某种逻辑关系。而这里我们不妨把它看成是标点符号间的关系(因为语言文字已用书名号括住),它们之间没有语气、语调的区别;至于停顿,书名号间有与没有标点符号照样可以稍作停顿。至于词语的性质,用上书名号后,表示它们都是书本(或文章、报刊等)的名称。至于逻辑关系,一般说来它们都是并列关系。2.书名号连同里面的内容已经构成相对完整的整体,书名号已经明显地把书与书(或文章与文章、报刊与报刊等)的名称自然分隔开了,界限非常分明,书名号间用与不用标点符号都不会影响对语言文字的阅读和理解。3.书名号的作用及用法基本上是单一的,即标明它们都是书本(或文章、报刊等)的名称。书名号间用与不用标点符号,实际上没有什么区别,如例1、2、5、6、8、9、10等,把书名号间的标点符号去掉,跟原来用标点符号并没有什么两样,意思完全没有改变,也不会影响对语言文字的阅读和理解,更不会产生混淆或误解。既然这样,我们为什么不弃繁就简,采取没有标点符号的一种用法呢

其实,早在1990年苏培成先生的《标点符号用法讲话》(原子能出版社)就这么认为:“几个书名号连用在一起时它们之间不必再加顿号,一来节省时间和篇幅,二来版面干净好看。”到2000年苏先生又说:“标点符号的使用要讲究经济原则,可用可不用时就不必用。”(《两个引号或两个书名号之间要不要加标点符号》 语文建设 2000.10),袁晖主编的《标点符号词典》(山西人民出版社1994年3月),王会、武变瑛主编的《标点符号用法有问必答》(农村读物出版社 2005年1月)等也持有相类似的看法。

虽然有这么多专家、学者提出过相类似的观点,但是至今书名号间标点符号的使用还这么混乱,仍然我行我素,还没有引起大家足够的重视。为此,笔者在这里把它单独提出来,供大家再次商讨。同时也希望尽快修订国家标准《标点符号用法》,为书名号连用这一语言现象制订个法则,以求标点符号使用的规范、统一,也为广大教学一线的教师在教学中有个标准。

高远耀,广西师范学院副教授。本文编校:祁 培

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